En el marco del aniversario 120 del Torreón del Monje, celebrado el pasado 28 de febrero, El Marplatense dialogó con una guía de turismo local que se especializa en esta construcción de tipo medieval que comenzó en 1904 y que hoy es un gran atractivo turístico en la ciudad. 

Su ideador fue Ernesto Tornquist y fue un regalo para “La Feliz” que luego pasó a ser sede de un deporte de elite de la época y protagonista de una historia de amor entre una mujer de una tribu local y un español, lo que le otorgó su tercer y último nombre. 

El Torreón del Monje, construido por el arquitecto Aleman Karl Nordmann, hoy es un ícono para la ciudad y para cada visitante que pasa por Mar del Plata. Es considerado uno de los más importantes referentes edilicios y genera identidad paisajista. 

Sobre esto, El Marplatense dialogó con la guía de Turismo en Caminatas Guiadas MDP, Victoria Gazzanego y en diálogo con este medio, indicó que "la historia surge como un regalo de Ernesto Tornquist, uno de los que tuvo que ver con el origen de Mar del Plata y el sector turístico porque él fue uno de los socios del Bristol Hotel, bien de la generación del 80, con muchos negocios diversificados; fue banquero, financista, dueño, creador del pueblo que lleva su apellido, el cual lo visionó como una colonia para agricultores e inmigrantes". 

"Fue un hombre que estaba en todos los frentes. Uno de esos tenía que ver con el turismo y en 1888, ya había construido su propia casa en Mar del Plata, ubicada en el Boulevard y Arenales, frente a lo que es la calesita de la Plaza Colón. Ocupaba media manzana en esa ubicación". 

"Él viajaba mucho, conocía balnearios de otros lugares. Había estado en Europa y por eso decide regalarle a la ciudad esta especie de castillo medieval, estilo que había visto en sus travesías. Le gustaba mucho ese tipo de arquitectura porque la casa que él tenía en Buenos Aires, la quinta en el barrio de Belgrano que luego fue demolida, tenía ciertas coincidencias con el Torreón del Monje". 

"Así que en ese lugar de la Bahía Bristol que hoy nos parece cercano y urbano, en 1904 era uno totalmente alejado y por eso sintieron que tenían que hacer algo allí. Empezó como una pequeña confitería, donde se tomaba el té con masitas y fueron transcurriendo los años hasta que en 1927 viene un gran cambio para ese espacio. Se creó el Club del Tiro al Pichón o a la Paloma. Esta era una disciplina deportiva para el momento y que se practicaba en el barrio Divino Rostro, denominado como la Loma de esta disciplina, en las cercanías de la casa de Victoria Ocampo". 

"Esa zona en 1900 era totalmente desolada y por eso era un buen lugar para practicar esta disciplina que la elite veraneante había visualizado en Europa y practicaba en Buenos Aires. Las personas venían casi tres meses de turismo y los espacios de recreación y sociabilización eran muy necesarios. Tenía gran prestigio, se entregaban premios, copas, venían tiradores del viejo continente y se hacían grandes apuestas". 

"Es por eso que en 1927 se decide ampliar ese Torreón chiquitito que había creado el ya fallecido Tornquist. Ahí se le agregó una obra de ingeniería muy importante porque se construye el elemento fundamental para la práctica del Tiro al Pichón, la terraza o pedana, una superficie de apoyo para determinadas disciplinas deportivas".

"Lo que hoy se conoce sobre la confitería del Torreón, en donde tomamos un café, es donde se sentaban algunas personas a visualizar la actividad, también se hacía la entrega de premios. Era un espacio dentro de la sociabilidad de la elite, muy importante". 

Con respecto a su nombre, la referente local indicó: "En un principio se denominó como Torre Belvedere, luego pasó a llamarse Torre Pueyrredon. Ernesto Tornquist era muy astuto para los negocios y sabía perfectamente cómo encararlos y se había dado cuenta de que ese espacio era algo único para Mar del Plata. Un mini castillo frente al mar que debía sostenerse para que la gente hablara de él. Entonces idea junto a su amigo Del Solar, un chileno también enamorado de la ciudad, que inventara una historia que tuviese como eje a esta construcción". 

"Es así que se crea la leyenda de donde surge el nombre Torreón del Monje. Es una historia de amor, con personajes y situaciones inventados, entre una chica de la tribu local y un español que vivía en ese lugar. Además, se inserta un tercer elemento en este triángulo amoroso que es el cacique de la zona. Así crearon la historia que, luego de 120 años, perdura en las escuelas marplatenses"

“Lo que le añade característica de castillo es el puente, que completó la arquitectura original. Las torres son similares a las piezas del ajedrez, lo cual también le suma un toque distinto. Es un lugar muy distintivo por la ubicación, por la construcción de la terraza que implicó una tecnología bastante avanzada, porque había que sostener sobre la roca los pilares, tan solo para una disciplina deportiva. En la década del 80, no poseía salones, era totalmente abierta y el mar impactaba allí”.

“Se hizo una inversión enorme, un cambio inmenso de la arquitectura original de 1904, solamente para un deporte que ya en ese momento se estaba dejando de practicar, porque las asociaciones protectoras de los animales se quejaban de ese tipo de actividad”. 

"Se disparaba hacia la zona del mar y todos los pichones que recibían el impacto, iban quedando ensangrentados en la zona. En ese momento había quejas de vecinos, se escuchaba mucho y si se busca diarios de 19:30 aproximadamente, hay varias noticias que tienen que ver con esto. Entonces se decide cambiar a los pichones como objetivo y lanzar discos de material, para practicar la puntería y continuar con el deporte". 

En cuanto a las innovaciones que se hicieron en la construcción, la referente dijo: "La última que se hizo fue el salón que se hizo en el medio de la terraza. Hasta antes de la pandemia ahí había una especie de barra al aire libre, toda en madera que venía un poco a mostrar cómo eran las primeras ramblas marplatenses. Recién en 1913 se construyó la francesa que luego se demolió en 1939". 

"Hasta que post pandemia se decide hacer esta inversión y este proyecto, con un salón de vidrio para aprovechar la vista al mar y que la visual no quede tan tapada con tanto cemento". 

"El Torreón hoy funciona con una concesión, que se le otorga a determinadas personas por un determinado tiempo y ellas deben mantener y conservar lo más que puedan, las estructuras porque a nivel municipal es importante. Se debe responder a ciertas características. La parte más antigua de la construcción que es donde hoy está exhibida la muestra Mar de Cartas y que perdura desde 1904. El resto es de 1929, los salones donde hoy se toma café. Si se mira el techo de la parte originaria, se va a poder visualizar la particularidad. Está hecho solo con ladrillos, y solo lo vi en un solo lugar más, en Villa Normandy. Posee exactamente el mismo, con unas vigas negras que lo sostienen". 

La tecnología fue una herramienta fundamental durante la pandemia para conectar con los chicos y poder brindar conocimientos mediante las clases virtuales. El encierro obligó a cortas - al menos por un tiempo- con los prejuicios por un bien mayor, no perder la conexión. 

Sin embargo, con la situación estabilizada, volvieron los cuestionamientos respecto al uso de celulares en las aulas, la inmersión de los jóvenes en las redes sociales y el tiempo que se utiliza frente a las pantallas.

Al respecto, la psicóloga Cecilia Anton, señaló que "la tecnología digital en la infancia constituye una valiosa y poderosa herramienta de acceso a la educación, información, entretenimiento y socialización que debe ser supervisada en su justa medida por adultos responsables, ya que su exceso puede causar efectos hipnóticos, embriagadores y tediosos".

Esta práctica naturalizada se ve cuando "los niños pequeños (en la primera infancia de 0 a 6 años) suelen tranquilizarse con algunos videos, mientras que en la segunda infancia (6 a 12 años) y adolescencias, el abuso de Smartphones puede provocar problemas en el sueño y alimentación, ciberbullying, y otros efectos negativos para los sujetos".

No obstante, hay que destacar que el uso - y abuso - de los dispositivos electrónicos tienen lugar en la población en general, con un sistema rápido y accesible, ante cualquier pregunta, herramienta o momento de ocio, hay un aplicación que responde a las necesidades. 

Por lo que "es necesario incorporarlas al trabajo diario en la escuela. El desafío está en lograr que los estudiantes aprendan a utilizarlos adecuadamente acorde a las pautas de trabajo", destacó Estela Favero, psicopedagoga de un colegio de la ciudad.

Los teléfonos celulares traen "nuevas formas de socialización y comunicación que se desarrollan en un escenario virtual para la mayoría de los adolescentes en especial, las que pueden ser muy satisfactorias y eróticas, pero a la vez, controladoras y problemáticas. Hay casuística de dependencias emocionales entre los vínculos y personas con trastornos de ansiedad o problemas relacionados con ella que se agravan con el uso de Smartphone", sintetizó Anton.

En julio, la UNESCO presentó un informe donde recomienda prohibir el uso de los celulares en las escuelas por los riesgos que significan para el avance del proceso educativo.

Este análisis llevó a diversos países a suprimir el uso de los dispositivos por la creciente distracción al tiempo que se le dedica a las redes sociales en las horas de estudio, ya sea dentro o fuera del aula. Por lo que corre riesgo la capacidad de recordar, aprender y comprender la información expuesta en las clases. 

Si bien es innegable que las notificaciones constantes o la facilidad para abstraerse en el mundo virtual pueden romper con el ambiente educativo, "considero que dependerá de la persona y del uso que realice de la tecnología", marcó, Cecilia Anton. 

"Se señalan efectos negativos en varios aspectos sobre todo haciendo hincapié en el exceso de tiempo improductivo invertido en el uso de la tecnología digital que puede conllevar a  la sustitución de funciones personales por el uso de la máquina, a la menor adquisición de habilidades por ejemplo el uso de la lengua escrita sobre soporte de papel u otro lo que necesita de habilidades motoras y de conocimientos específicos para su desarrollo (cuestiones de ortografía y gramática), pero sobre todo la UNESCO hace hincapié en la brecha sociocultural en cuanto a la desigualdad de oportunidades en el acceso a ordenadores, wifi, entre otras tecnologías", continuó.

De modo que "hay familias que cuentan con un solo dispositivo tecnológico para seis personas (por lo que se reduce el uso considerablemente comparado con otros hogares que pueden contar con mayor numero). Este punto fue pregunta del último censo realizado en Argentina".

La inmersión de los jóvenes en las redes sociales trae sobre la superficie la discusión sobre qué es lo público y cuáles son las cosas de la vida cotidiana que deben quedar en el ámbito privado. 

Ya sea desde contar lo que uno soñó en un tweet, subir una selfie viajando en el colectivo o capturar mensajes del tema del momento, hay un descontrol en las nuevas generaciones sobre la información que brindan a un tercer que muchas veces es desconocido. 

"WhatsApp, Facebook, Twitter, YouTube, Instagram entre otros no cuentan con una completa seguridad digital en lo que respecta al uso por parte de menores, el que debe ser regulado desde los hogares", puntualizó Cecilia Anton. 

Por lo cual, "si bien se ha avanzado en Argentina en cuanto a la legislación para controlar los delitos cibernéticos y especialmente el rastreo de ordenadores para evitar el abuso sexual por parte de adultos, se debería continuar avanzando en el tratamiento de estos temas por medio de leyes y en el logro de mayor concientización y sensibilización, ya que involucra la seguridad de niños, niñas y adolescentes que pueden estar en riesgo". 

Para tener en cuenta, "una forma es visibilizar los riesgos del abuso de TICs, dándole difusión a la comunidad y tratar de achicar la brecha de conocimiento intergeneracional en cuanto a que los adultos puedan conocer los medios para controlar los dispositivos tecnológicos (mediante control parental)". 

Empero, "hay mucho por hacer aún en materia de seguridad digital, sobre todo hay que seguir trabajando con inversiones económicas y de tiempo específicas para proteger a los menores de los efectos de un mundo globalizado y digitalizado aprovechando sus beneficios en cada sujeto en particular", determinó.

A pesar de los conflictos y contras anunciados, el uso de celulares se ha ganado un espacio en el aula desde lo educativo, ya sea para buscar información o integrar las nuevas tecnologías a los trabajos prácticos, la utilización consciente  y pedagógica es la clave para transformar la educación. 

En este sentido, la psicóloga Anton, subrayó que "es beneficioso como herramienta de estudio, supervisado por docentes idóneos, evitando los excesos y aprendiendo a realizar las búsquedas correctas. Por ejemplo, la información no debe extraerse solamente del GOOGLE, sino del GOOGLE ACADEMICO, también denominada “biblioteca de los pobres” ya que allí se pueden acceder a artículos científicos que deben ser correctamente seleccionados en pos de lo que se desea investigar".

De esta manera, Estela Favero, reforzó: "Acceso inmediato a la información, búsqueda de información, utilización de variados recursos audiovisuales interactivos,  uso de herramientas de Office y Google, utilización de herramientas de inteligencia artificial Todos estos aspectos y muchos más ayudan a fomentar el pensamiento critico, la creatividad, la capacidad de análisis, el trabajo autorregulado".

"Pero no alcanza con ello, las escuelas además fomentan el pensamiento crítico, la lectura comprensiva y otras habilidades personales para el desarrollo de la máxima capacidad de cada persona. Cada escuela tiene su perfil académico de acuerdo a la población con la cual trabaja", agregó Anton.

En virtud de ello, "los dispositivos electrónicos constituyen una poderosa herramienta mientras que los procesos cognitivos, afectivos y volitivos de una persona incluyen otras (presencia, deseo, amor, disponibilidad, tiempo) para la evolución personal, camino que puede crecer, interrumpirse, inhibirse, estancarse o retroceder", estableció.

Asimismo, "La pulsión de saber presente en cada individuo no se presenta de igual modo para todos. La curiosidad infantil constituye un motor que debe ser trabajado con personal docente idóneo y la familia", delimitó.

En conclusión, ¿Cuál es la mejor forma de vincular a los chicos con la tecnología? Al respecto, apuntó que "depende de la edad e intereses de cada individuo. Debe colaborar en desarrollar funciones psíquicas tales como la atención, la imaginación, la orientación (con respecto a sí mismo y al mundo que lo rodea), la socialización, entre otros ítems que potencien y beneficien al sujeto".

 "El uso de la tecnología no debe reemplazar la capacidad de juego infantil ni excluir la práctica de deportes y de la puesta en forma del cuerpo fuera de una silla frente a una pantalla: lo que puede resultar aburrido por la monotonía que conlleva. El uso responsable de la tecnología digital colabora de forma eficaz y eficiente a un mejor desarrollo y transición a la vida adulta, sin reemplazar a otras necesidades y demandas humanas", finalizó.