Las jefaturas de Región Educativa N° 19, la Jefatura Distrital de Educación y el Consejo Escolar de General Pueyrredon informaron que mañana se reanudarán las clases presenciales en todas las instituciones educativas de Mar del Plata y Batán.

Asimismo, mediante un comunicado, le solicitaron a los servicios educativos de gestión estatal sin suministro de gas que garanticen la presencia de los equipos directivos o responsables institucionales para esperar la reconexión por parte del personal técnico de Camuzzi.

También les pidieron que adopten las medidas correspondientes, de acuerdo a las particularidades de cada comunidad educativa.

Del mismo modo lo comunicaron desde la Municipalidad, al indicar que desde este jueves por la noche se restablece el funcionamiento de restaurantes, cafés y espacios deportivos, y que las clases se dictarán con normalidad en todos los niveles durante el viernes. 

En cuanto al desarrollo industrial, especialmente en el Parque Industrial y el puerto, continúan trabajando junto a las autoridades y sectores involucrados para avanzar en la recuperación plena del servicio. Esperan que en la mañana del viernes pueda comunicarse con mayor precisión el alcance del restablecimiento en estos sectores productivos.

La medida se debe a que Camuzzi lleva adelante un intento operativo para intentar restablecer el servicio al 100% en Mar del Plata, tras el corte del suministro que se dio en algunas zonas durante la noche del miércoles.

Actualmente la empresa tiene desplegadas en las calles a unas 150 personas y el servicio ya se encuentra normalizado en más de 1000 viviendas de toda la ciudad. 

En ese sentido, comunicaron que quedará activa una guardia permanente para atender aquellos casos en que los vecinos no se encontraban en el domicilio al momento de la visita de las cuadrillas, para su inmediata reconexión.

Para ello, los usuarios que no han reportado sus cortes pueden realizarlo llamando a sus líneas de emergencias disponibles, que son:  0810-666-0810 y 0800-666-0810.

Durante la última sesión del Honorable Concejo Deliberante se aprobó una ordenanza que crea el programa “Historia Marplatense”, el cual incorpora en la educación municipal contenidos específicos sobre la historia de Mar del Plata. 

Para el autor de la ordenanza, Ariel Ciano, “es fundamental enseñar la historia de nuestra ciudad para cuidar la cultura y la identidad", ya que "sin dudas no se puede cuidar y defender lo que no se conoce”. 

Luego de ser aprobada por unanimidad, se confirmó que comenzará a implementarse a partir del ciclo lectivo 2025 y por otra parte, entre los fundamentos destacaron que "la historia de una ciudad constituye un elemento fundamental para comprender su identidad, cultura y valores, permitiendo a sus habitantes entender su presente y proyectar su futuro, fomentando a su vez el sentido de pertenencia y arraigo a la comunidad”.

Asimismo, el presidente del bloque del Frente Renovador también manifestó que en el protecto trabajaron "de forma conjunta con la Secretaría de Educación a cargo de Fernando Rizzi, con el objetivo de profundizar algunos de los temas que ya se dictan en las escuelas municipales y agregar otros que se proponen en la ordenanza”. 

Entre los contenidos que sugirieron incluir, se encuentran: “Introducción a la Historia Marplatense, el desarrollo de Mar del Plata en el siglo XIXm Mar del Plata en el siglo XX y la ciudad a 150 años de su creación”.

En el marco del Día de la Educación Física, que se conmemora cada 23 de octubre en el país, la Jefatura de Desarrollo Deportivo de la Municipalidad lleva adelante la Semana de la Educación Física “Fernando Rodríguez Facal” por medio de la cual alumnos de colegios secundarios de la ciudad realizan prácticas deportivas en plazas y espacios públicos de Mar del Plata.

Esta celebración se realiza desde hace nueve años en Mar del Plata, pero hasta este año se llevaba a cabo durante un solo día en la pista de atletismo del Parque Municipal de los Deportes. Ahora, se decidió trasladarla a diversos puntos de la ciudad para que los chicos de las zonas más alejadas puedan participar sin tantos inconvenientes de traslados.

“La idea fue fundamentalmente acercar a las escuelas, a los barrios, a los diferentes sectores de la ciudad. Sabemos la gran extensión que tiene la ciudad, las dificultades que tienen los chicos para llegar a un lugar. Esto está destinado a los colegios secundarios y armar esa logística a veces se hace difícil, por eso decidimos llevarlo a diferentes sectores”, comentó el jefe de Desarrollo Deportivo, Daniel Díaz.

La Semana de la Educación Física se realizó hoy en Camet, mañana continuará en la Plaza Artigas de Punta Mogotes, el jueves irá a Laguna de los Padres y el viernes será el gran cierre en la pista de atletismo “donde se espera una gran cantidad de escuelas”, señaló Díaz en diálogo con Primera Tarde por Radio Mitre Mar del Plata.

“Lo hicimos para que los chicos no tengan que viajar tanto y puedan tomar parte de una realización de prácticas atléticas, que es el deporte que abrazó Rodríguez Facal, que lo consagró como un gran entrenador. El atletismo es el deporte base en las escuelas, el que pueden practicar todos los chicos en función de las diferentes variables y teniendo o no una pista de atletismo”, aseguró el funcionario deportivo.

EDUCAR EN DEPORTES

Sobre lo que ocurre durante estas jornadas, Díaz manifestó que “cuando los chicos se sienten felices o cuando transmiten esa alegría es imposible ser insensible a esa sonrisa. Porque el objetivo del profesor de Educación Física es trabajar sobre la materia, sobre la motricidad, pero sobre lo que tiene que ver con la salud y las emociones”.

Bajo su óptica, es fundamental en un profesor de educación física “crear en el joven esa necesidad de hacer actividad física, porque ese es el objetivo fundamental, que estos chicos cuando terminen la escuela sigan haciendo actividad física toda la vida, porque es la base de la salud psíquica y física”.

Por último, consideró como muy importante lo que sucede con una actividad como la Semana de la Educación Física, porque “esta cuestión de que se recreen, que se sientan bien y que representen a su escuela, crea identidad, un valor tan importante como es representar ese lugar donde se están formando y donde a futuro van a poder recibirse y seguir una carrera universitaria”.

El Partido de General Pueyrredon cuenta con más de 700 unidades educativas de las cuales cerca del 60% son de gestión estatal y 40% de gestión privada. La tasa de escolaridad es elevada en niños en edad escolar que concurren a los establecimientos educativos, mientras que disminuye algunos puntos porcentuales en el nivel secundario. 

Estos y otros datos se desprenden del informe sobre educación en General Pueyrredon que realizó la Red Mar del Plata Entre Todos junto a la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), la Facultad de Humanidades y el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED), con el acompañamiento del CONICET Mar del Plata.

El informe se presenta como un documento revelador, ofreciendo una visión integral y pormenorizada que habitualmente no se encuentra reunida en un solo espacio. Este análisis, respaldado por datos del Ministerio de Educación de la Nación correspondientes al año 2022, proporciona una imagen clara y precisa de la situación educativa en la región.

El informe 2024 incluye nuevos y cruciales datos, como la distribución geográfica de las instituciones, la cobertura eléctrica de las escuelas, un análisis del presupuesto educativo municipal y detalles sobre las escuelas de formación profesional.

La tasa de escolaridad en Mar del Plata muestra resultados alentadores en los niveles inicial y primario, alcanzando el 100%. Sin embargo, se observa una disminución de 7 puntos porcentuales en el nivel secundario, situándose en un 93%. Esta tasa mejoró notablemente desde el 88.25% registrado en 2016, aunque mostró fluctuaciones, con un pico del 96.76% en 2021.

En tanto, la tasa de alfabetismo se mantiene estable en torno al 99%, mientras que la tasa de repitencia disminuyó, reflejando una promoción efectiva cercana al 99% en el nivel primario y al 95% en el nivel secundario para 2022. Pero la tasa de repitencia varía según el nivel educativo y el tipo de gestión, aunque bajó en los últimos años.

Ese último indicador está relacionado a la promoción efectiva, que en 2022 alcanzó cerca del 99% en el nivel primario, tanto en gestión estatal como privada, y alrededor del 95% en el nivel secundario. La pandemia y las resoluciones pedagógicas implementadas por la provincia de Buenos Aires pueden explicar, en parte, estos resultados.

En términos de matrícula, 22.365 estudiantes estaban inscritos en el nivel inicial, 87.317 en el primario y 62.434 en el secundario en 2022. Comparando con cifras antes de la pandemia de 2019, se nota una disminución en el nivel inicial tanto en el sector privado como estatal. Por su lado, en el nivel primario y secundario hubo un incremento en la matrícula estatal, mientras que la privada se mantuvo constante en el nivel secundario.

En el nivel superior, es motivo de celebración el incremento de matrícula activa observado en el último trienio. Las universidades actualizaron y consolidaron sus propuestas académicas, no solo en términos de contenido, sino también al integrar la educación presencial con modalidades virtuales sincrónicas y asincrónicas. Esto mejoró significativamente la accesibilidad temporal y espacial para los estudiantes. 

“En la sociedad del conocimiento y la innovación, las universidades están llamadas a ser protagonistas del desarrollo sostenible de sus comunidades, ya que en ellas los profesionales académicos producen, transmiten y difunden conocimiento”, señalaron los expertos. Mar del Plata tiene la ventaja de contar con cinco universidades en la ciudad, lo que debería fomentar un compromiso mutuo de articulación y cooperación en el trabajo conjunto.

El informe destaca dos conclusiones claves. Primero, subraya la complejidad del sistema educativo argentino, convocando a una reflexión profunda y consensuada para su enriquecimiento. Segundo, resalta la necesidad de mejorar el acceso a la información educativa, proponiendo este informe como un punto de partida para un debate amplio y constructivo.

A su vez, los responsables del informe señalaron: “En este contexto, la tarea es ver en qué medida la educación es un bien social y ver por qué su atención, resguardo y cuidado constituye una prioridad política. Este informe se configura en disparador de posibles debates y futuras intervenciones que mejoren, enriquezcan y problematicen la situación educativa local”.

El equipo del trabajo, junto con la Red Mar del Plata Entre Todos, propone la realización de informes más focalizados en cada jurisdicción y subsistema educativo, así como estudios específicos basados en las pruebas estandarizadas "Aprender". Las futuras investigaciones buscarán profundizar el conocimiento y brindar a la comunidad información más detallada sobre el estado de la educación en Mar del Plata y zona.

El informe no únicamente ilumina el estado actual del sistema educativo en el Partido de General Pueyrredon, sino que también invita a una acción transformadora y responsable, enmarcada en una comprensión amplia y solidaria de la educación y sus desafíos contemporáneos. 

La provincia de Buenos Aires aprobó una importante reforma en el régimen académico de la secundaria, que es la forma en que se organiza la enseñanza en las escuelas.

La novedad más importante es que se elimina la cursada por año y se pasa a un formato de acreditación por materias. Y que las asignaturas que fueron aprobadas durante un año no deberán ser recursadas al año siguiente.

De esta manera, se termina con la repitencia en la forma tradicional, es decir, aquella que obliga al estudiante a recursar todo un año de estudio (todas las materias) por haberse llevado más de dos. La repitencia sigue existiendo, pero solo para las materias no aprobadas.

Entre las asignaturas que no se aprobaron durante un ciclo lectivo, habrá hasta cuatro en las que los alumnos podrán pasar a un "período de intensificación". Son cursos acelerados que se darán en diciembre y/o febrero/marzo.

Si el alumno tienen más de cuatro materias "previas", las otras deberán ser recursadas. Por ejemplo, si se llevó seis materias, cuatro pasan a intensificación y dos deberán recursarse.

El desafío de la organización

Ahora, ¿cómo se recursan las materias que no fueron aprobadas? Ese será el principal desafío que deberá enfrentar cada una de las escuelas. Porque habrá alumnos que, por ejemplo, estén cursando seis materias de un año y dos del año anterior. ¿A dónde van en cada hora? La resolución, aprobada este jueves, establece diversos modelos, que cada dirección de la escuela deberá adoptar, según sus circunstancias. 

Por ejemplo, el alumno que debe cursar una materia del año anterior podrá ir en esa hora al curso de los estudiantes que tienen un año menos de edad. Otra posibilidad es que sigan cursando en el mismo curso, y el profesor tenga que darle un contenido específico a los estudiantes que han reprobado. O, aquellas escuelas que puedan, podrán abrir cursos a contraturno, para los estudiantes que recursan.

Eso sí, el alumno deberá estar dentro de la escuela durante toda la jornada escolar.

Habrá un sistema de “correlativas”: el alumno no podrá cursar una materia que obliga a tener una instancia previa de acreditación. Por ejemplo, no podrá cursar Matemática en segundo año si no aprueba Matemática en primero.

El nuevo formato, que comenzará en el ciclo lectivo 2025, es similar al que siguen los estudiantes universitarios. El objetivo, en última instancia, es evitar que los alumnos con problemas educativos se desalienten y abandonen los estudios, como suele ocurrir.

El nuevo esquema es similar, aunque con diferencias, al que había propuesto el director general de escuelas, Alberto Sileoni, en febrero del año pasado y que, por las fuertes críticas debió dar marcha atrás.

A diferencia de aquel proyecto de reforma, el nuevo formato llega esta vez con el consenso de todos los integrantes del Consejo General de Educación, inclusive los de la oposición.

Diego Martínez, consejero por el radicalismo, explicó que desde el oficialismo provincial atendieron muchas de las propuestas hechas por ellos. Por ejemplo, que las notas (al finalizar los cuatrimestres) vuelvan a ser numéricas y no conceptuales como se había adoptado durante la pandemia.

Las materias serán cuatrimestrales y, para aprobar, los alumnos deben tener una nota de 7 a 10 en cada uno de los cuatrimestres. Si no lo consigue deberá intensificar solo el cuatrimestre en el que no logró los objetivos. Con más de 4 obtendrá la acreditación de la materia.

Un grupo de más de 100 alumnos del Colegio El Libertador de Mar del Plata, que a través de videoconferencia con alumnos del Instituto Nuestra Señora del Carmen de Iguazú, docentes, guardaparques, guía de turismo y la periodista Norma Devechi, pudieron aprender y conocer sobre las Cataratas.

El encuentro se realizó en el marco del proyecto “Generando lazos y conocimientos en tiempos de aislamiento social a través de la distancia”. El proyecto nació en Mar del Plata por iniciativa de las docentes Verónica López y Romina Córdoba maestras de 5° y 6° grado del colegio.

Los docentes se comunicaron con el Instituto Nuestra Señora del Carmen de Iguazú, para trabajar juntos en el proyecto, integrando a los alumnos. Durante dos semanas los alumnos de Iguazú reunieron información y elaboraron dos powerpoint con imágenes para la exposición que se concretó en dos turnos en la tarde de este miércoles.

En el primer turno de exposición participaron los alumnos de 6° grado como expositores acompañados de las docentes de grado Estela Cavia y Daiana Pereira y directora del establecimiento Mónica Falcón y la Guardaparque Liliana Salinas que auxiliaron a los niños con la información y aportaron datos interesantes sobre la visitación al parque.

En el segundo turno los expositores fueron los niños de 7° grado que contaron con la participación del Guardaparques Javier Mestre.

Los niños además de contar y mostrar hermosas imágenes de Cataratas, hincapié en el cuidado de la flora y la fauna del Parque Nacional Iguazú, recalcando que no se deben alimentar a los animales dentro del parque y alertaron sobre el atropellamiento de animales en la zona, que atenta directamente con la biodiversidad de

Este trabajo fue realizado en conjunto con la comunidad escolar de los dos establecimientos, con la colaboración del jefe de guardaparques del Parque Nacional Iguazú, Nelson Frías, que puso a disposición dos guardaparques y de la guía de turismo Nieves Aquino, quien aportó información muy importante sobre flora y fauna de la selva, y la periodista Norma Devechi, quien aportó sobre el turismo en el destino Iguazú.