El bloque de concejales de Acción Marplatense presentó un proyecto con el objetivo de convocar a una jornada de trabajo y concientización, en el recinto de sesiones del Concejo Deliberante, sobre dislexia y dificultades específicas del aprendizaje.

En la iniciativa, a la cual El Marplatense tuvo acceso, desde AM se destacó “la necesidad de visibilizar, concientizar y promover acciones institucionales que garanticen una respuesta adecuada ante la dislexia y otras dificultades específicas del aprendizaje en el ámbito educativo, comunitario y sanitario del Partido de General Pueyrredon”.

En ese sentido, se explicó que “la dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de base neurobiológica, reconocida por la Organización Mundial de la Salud y por los lineamientos pedagógicos internacionales, que afecta entre el 10% y el 15% de la población infantil y adolescente, con impacto directo en la lectura, la precisión, la fluidez y la comprensión lectora, pudiendo influir también en la escritura y el rendimiento académico integral”.

Y se añadió que “la dislalia, como trastorno del habla que dificulta la articulación adecuada de fonemas, constituye una de las alteraciones más frecuentes del desarrollo del lenguaje en la infancia y, sin tratamiento oportuno, puede afectar la alfabetización inicial, la lectoescritura, la autoestima y la participación en el entorno escolar”.

“Ambas condiciones -dislexia y dislalia- suelen detectarse tardíamente en ámbitos donde no existen dispositivos sistemáticos de screening, diagnóstico, ni acompañamiento pedagógico, lo que genera trayectorias discontinuas, repitencias evitables, dificultades emocionales, rotación de escuelas y, en ocasiones, un etiquetamiento injusto que vulnera el derecho a aprender en igualdad de oportunidades”, se agregó.

A su vez, se remarcó que “la evidencia científica demuestra que la intervención temprana, la adecuación de estrategias didácticas y la formación docente específica mejoran significativamente los procesos de aprendizaje y previenen el impacto negativo sobre la salud emocional y la continuidad educativa de niños y adolescentes”.

También, la bancada opositora afirmó que “numerosos establecimientos educativos del Partido de General Pueyrredon, tanto estatales como privados, manifiestan la necesidad de contar con información actualizada, protocolos básicos de orientación, materiales accesibles, herramientas de detección temprana y espacios de capacitación, especialmente en lectura comprensiva, conciencia fonológica, alfabetización inicial y abordajes interdisciplinarios”.

A continuación, se subrayó que “la participación coordinada entre docentes, equipos de orientación escolar, psicopedagogos/as, fonoaudiólogos/as, profesionales de la salud, familias, organizaciones de la sociedad civil y organismos municipales permite construir un enfoque integral basado en la eliminación de barreras pedagógicas, comunicacionales y sociales”.

“La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad -con rango constitucional en nuestro país- establece el derecho a la educación inclusiva, la provisión de apoyos adecuados y la obligación del Estado de generar entornos accesibles que permitan el máximo desarrollo de las capacidades de niños, niñas y adolescentes, en condiciones de igualdad", se sostuvo en la iniciativa.

Para finalizar, se indicó que “el Estado municipal tiene la responsabilidad de promover políticas públicas que garanticen trayectorias educativas continuas, fortalecer la inclusión desde la primera infancia, acompañar el rol docente y facilitar instancias de formación, sensibilización y articulación comunitaria para atender las necesidades de estudiantes con dislexia, dislalia y otras dificultades específicas del aprendizaje”.

“La promoción de espacios de reflexión y trabajo colaborativo contribuye no sólo a mejorar la calidad de vida de las familias, sino también a construir una ciudad más inclusiva, informada y comprometida con el bienestar educativo y emocional de las infancias y adolescencias”, finaliza el texto.

La discusión sobre la utilización del lenguaje inclusivo parece tener todo el tiempo un tono netamente político, pero la Diputada Nacional Karina Banfi introdujo otro plano de la utilización de este tipo de usos que no había sido abordado previamente.

Lo hizo a través del programa Noticias y Protagonistas que conduce el periodista José Luis Jacobo donde explicó que "lo peor que se está haciendo con esto es politizarlo".

La legisladora comentó que "se corre el eje de lo indispensable que es el análisis pedagógico del acceso de los chicos al aula. Siempre se relega a los alumnos en las decisiones que le mejoran la calidad educativa y el acceso al aprendizaje. La resolución no habla de prohibir sino que habla de directivas específicas de como tienen que manejar determinado lenguaje en términos de directrices y notificaciones a los maestros para toda la comunidad educativa y eso incluye a los padres".

Luego se refirió a su situación particular indicando que padece de dislexia y eso le llevó a tener muchas dificultades durante su paso por la escuela y luego la Facultad: "Trabajo con audiotextos porque me cuesta mucho la lectura, lamentablemente no tuve una detección temprana y me enteré que era disléxica a los 35 años. Tuve un acercamiento a la formación educativa de mucha tenacidad y muy testaruda en seguir avanzando, pero con dificultades en el sistema educativo que me expulsaba permanentemente. No entendía cuál era mi dificultad que era algo que estaba diagnosticado y que en Argentina no se detecta a tiempo".

A partir de eso, empezó a trabajar de una manera distinta para seguir avanzando con su educación: "Eso me llevó a tener metodologías, tener apoyo familiar y eso me permitió terminar una carrera de abogada y llegar a ser diputada de la Nación", dijo.

"Hoy todos mis textos son corregidos por un equipo de asesores porque sigo cometiendo los mismos errores cuando me aproximo a los textos", aportó luego en la 99.9.

"Cuando uno tiene algún trastorno es fundamental tener un orden y una metodología para involucrarte en la lectura y en la escritura Si le cambiamos todo el tiempo, le hablamos de una manera y escribimos de otra, se dificulta muchísimo", aclaró y afirmó: "Se arma un matete en la cabeza que es obstaculizador. Si hoy escucho un audiotexto con la "e" o con el "@", se dificulta mucho el trabajo y se hace difícil seguirlo. La persona que habla con la e, para mí habla vasco, no le entiendo. A los disléxicos nos cuesta trabajar en otras lenguas", explicó.

Por esta razón es que consideró Banfi que de inclusivo, justamente, esta forma de hablar no tiene nada: "respeto la igualdad de oportunidades para salvar las injusticias incluso a través del lenguaje, pero eso no puede ser en detrimento de quienes son no videntes o tienen dificultades TEA, hay que despolitizar este argumento en el marco del colegio y poner el foco en las necesidades que tiene el aprendizaje. El lenguaje que definen como inclusivo, no es inclusivo".

La dislexia es una de las DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje) más comunes dado que afecta a entre el 5 y el 10% de la población -unos 600.000 estudiantes-, y, junto a otras como el TDAH ocasionan más de la mitad del fracaso escolar de nuestro país.

De acuerdo a estudios, 4 de cada 6 fracasos escolares se deben a la dislexia u otras DEA.

En el caso de la dislexia, este fracaso viene condicionado sobre todo por las dificultades de estas personas para leer y escribir, lo que les produce, además problemas en autoestima, ansiedad, depresión y trastornos de conducta. Sin embargo, con algunas adaptaciones curriculares y la ayuda de las nuevas tecnologías, gran parte de estos alumnos pueden alcanzar todo su potencial académico.

En la actualidad existen muchas herramientas tecnológicas que pueden ayudar a las personas con dislexia a superar las barreras con las que se encuentran cuando se enfrentan a la lectoescritura.

Entre ellas, encontramos apps, ebooks, videojuegos, programas informáticos, libros digitales o dispositivos que directamente leen los textos por el alumno dado que los estudiantes con dislexia comprenden mucho mejor los conceptos si se los leen que si los leen ellos mismos.

Por lo general, las herramientas destinadas a ayudar a las personas con dislexia se basan en softwares, apps, etc. que se utilizan en ordenadores, móviles, tablets, etc.

La lectura es el proceso mediante el cual se produce la comprensión de cierta información y se transmite a través del lenguaje. Sin embargo, en algunas ocasiones y debido a problemas de lectura en niños, no se desarrolla debidamente el entendimiento.

Estos problemas pueden deberse a varias causas; por ejemplo, estas pueden ser ambientales, problemas de lenguaje o del habla.

En Argentina el 10% de la población sufre dislexia o alguna dificultad de lectura, lo que en muchos casos comporta fracaso escolar o el abandono de los estudios durante la educación secundaria.

Hay señales que te pueden indicar que un niño tiene problemas de lectura. Por ejemplo, si muestra dificultad para entender y seguir tareas o recordar lo que alguien le acaba de decir. Asimismo, si le cuesta dominar destrezas como la lectura, deletreo y escritura. Además, a estos niños les cuesta controlar la irritación e identificar las palabras. O bien, pueden tener la tendencia a escribir los números o palabras al revés.

La dislexia, por ejemplo, puede afectar la escritura, la ortografía y las habilidades del habla. Se trata de una dificultad para reconocer las letras, también es posible que olviden palabras que anteriormente han visto; o bien podría omitirlas y no saber dónde colocarlas.

En la actualidad existen muchas herramientas tecnológicas que pueden ayudar a las personas con dislexia a superar las barreras con las que se encuentran cuando se enfrentan a la lectoescritura.

Entre ellas, encontramos apps, e-books, videojuegos, programas informáticos, libros digitales o dispositivos que directamente leen los textos por el alumno, pues los estudiantes con dislexia comprenden mucho mejor los conceptos si se los leen que si los leen ellos mismos.

Por Germán Ronchi

Cristian, un nene de 13 años del barrio San Patricio, padece dislexia y hace una semana que no sabe nada de Tango, su caballo con el que hacía terapia desde hacía menos de un mes.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, que se da en personas que no presentan ninguna discapacidad física, psíquica ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

La equinoterapia es una técnica empleada por profesionales de la salud física o mental, para promover la rehabilitación de niños, adolescentes y adultos a nivel neuromuscular, psicológico y cognitivo, por medio del caballo como herramienta terapéutica y coadyuvante.

Por ello, Sonia y su marido decidieron hace menos de un mes comprar un caballo para Cristian. Y el sábado 4 de julio, Tango fue atado junto a Maya, el otro equino de la familia, y horas más tarde el macho ya no estaba. Situación que aporta a la teoría que fue robado.

La familia vive en la intersección de las calles 20 y 463, y ya radicaron la denuncia en la comisaría, al tiempo que lo siguen buscando por toda la zona.

Fue Sonia quien conversó con El Marplatense y contó lo sucedido hace una semana y la historia entre Cristian y Tango, que habitualmente estaba en el patio de la casa, pero para el niño con dislexia, era mucho más que una mascota.

"El sábado a las seis de la tarde, mi marido y Cristian fueron a atarlo enfrente de casa, pero cuando fueron a buscarlo horas más tarde ya no estaba. En principio, creímos que se podría haber escapado. Lo buscamos por todos lados. Fuimos por acá, Playa Serena, Acantilados, pero no tuvimos éxito. El lunes me avisaron que lo habían visto en el barrio Mar y Sol, falté al trabajo y salí a buscarlo. No hubo novedades y estamos buscando todavía", relató la madre del niño.

"Si hubiese estado suelto, ya habría aparecido. Y lo más extraño es que Maya también estaba atada junto a él. Además tenemos un whatsapp de seguridad entre los vecinos de San Patricio y nadie vio nada. Por eso creemos que lo robaron", continuó.

Tras recomendaciones de profesionales y la pasión de Cristian por estos animales, es que decidieron aplicar la equinoterapia. "En el 2015 le diagnostican dislexia, le cuesta tanto la lectura como la escritura. Este año ya estaba cansado de ir psicopedagógas y psicólogos, porque debía cumplir horarios aparte de los del colegio y está entrando en la adolescencia. Por eso decidimos comprarle un caballo como forma de recreación, para que haga una terapia y avance. Cristian se la pasaba con Tango", confió Sonia.

Al tiempo que detalló que "además Cristian, de chiquito, ama a los caballos. Siempre quiso uno y tenerlo conlleva muchas cuestiones complicadas. Con mi marido íbamos a El Alba, que hacen equinoterapia, entonces nos pareció una buena idea. También pasaba que no podíamos tenerlo antes porque vivíamos en la ciudad, hasta que este año nos mudamos a San Patricio, que es más rural".

En cuanto a la intervención terapéutica de Tango en la vida de Cristian, la madre destacó que "ha sido de gran ayuda porque al tener esa dificultad, le costaba mucho agarrar los libros. Incluso uno de estos últimos días lo llamé para hacer una tarea, vino a su habitación y se puso a hacerlo solo, cuando siempre estuve al lado yo ayudándolo".

Luego de una semana en la que consiguieron dar con el dueño anterior de Tango, hacer los papeles de compra y venta, radicaron la denuncia en la Comisaría de Playa Serena. La búsqueda continúa.