El doctor en Tecnología Educativa, profesor e investigador universitario, Gustavo de Elorza, analizó los cambios que elaboró la provincia de Buenos Aires para el siguiente ciclo lectivo e indicó que “el talón de Aquiles del que nadie habla es el hecho de qué es lo que van a hacer en esos cuatro meses”. También, criticó que si “en las elecciones se llenan la boca hablando de la educación, ¿por qué le dan tan poca bolilla?". 

“Hay un sentido común y una escuela que se va a sentar con vos, porque habrá equipos para esto y más miradas sobre el estudiante. No piensen en la escuela actual, piensen en una escuela con adultos que miren más la trayectoria de los pibes”, manifestó el director general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Alberto Sileoni, al referirse a los cambios anunciados. 

A partir de esa declaración, de Elorza le recriminó a Sileoni que, “si bien él dice que no pensemos en la escuela actual, tenemos que hacerlo debido a que es lo que debemos cambiar”. Y más allá de ese punto, se mostró de acuerdo con respecto a que un alumno no deba repetir un año por una o dos materias y comparó la situación con la Verificación Técnica Vehicular (VTV), ya que consideró que "si la pasás y te hacen una observación, cuando regresás te miran aquella observación y no hacés toda la verificación técnica de nuevo”.

Sin embargo, reconoció que “el problema de la educación es que no te miran la VTV y que no te revisan una o dos cuestiones, sino que todo el sistema educativo tradicional y memorístico quedó obsoleto y no te prepara para la educación del futuro”. Además, aseguró que ese pensamiento antes únicamente lo tenían los maestros, luego la sociedad y ahora “hasta lo saben los estudiantes”.

Bajo esa mirada, el profesor señaló: “Los estudiantes saben que no tiene sentido mucho de lo que se les da dentro de las aulas. Esto es un parche, pero miremos el lado bueno. Ya no repetís, no te hacen perder un año. Y la cuestión es la siguiente; en el plan dice que cambian el régimen académico y que los alumnos recuperan un año durante cuatro meses. Ahora, la pregunta y el talón de aquiles del que nadie habla es el hecho de qué es lo que van a hacer en esos cuatro meses. Recuperarías entre diciembre, enero, febrero y algo de marzo saberes que supuestamente no te permitieron acreditar la materia”.

En esa línea, cuestionó “qué es lo que harán de distinto durante esos cuatro meses a lo que tendrían que haber hecho en todo el ciclo lectivo”, y en vez de dar “más material aburrido para que contesten cuestionarios”, propuso que “habría que gestionar un modelo pedagógico educativo en el que durante esos cuatro meses el estudiante no repita de memoria los materiales que dio el profesor, en cambio que propongan actividades que hagan pensar y comprender esos contenidos”. Como objetivo final, remarcó que esa metodología debería ser trasladada al ciclo lectivo completo.

En otro punto, para el doctor en Tecnología Educativa “falta prospectiva, es decir un plan a cinco, diez o quince años", aunque subrayó que “en Argentina no hay planificación ni para el año que viene”. En ese marco, le recriminó a los encargados de las políticas educativas que esas medidas “deben ser del Estado” y que los nuevos gobernantes “no tendrían que cambiar un sistema entero porque no coinciden con lo hecho por el Gobierno anterior”.

“En la era de la tecnología emergente, como la Inteligencia Artificial (IA), nadie en la escuela primaria o secundaria se prepara para utilizarla cuando los estudiantes por afuera la usan. Fijate qué atrasados que vamos en cuanto a la preparación a futuro. Hay que preguntarnos cuáles son los próximo cambios y empezar a trabajar sobre ellos. Lo que vemos es un parche y tenemos que pensar qué es lo que se va a hacer en ese periodo de recuperación. No repetís y volvés a recuperár los apredizajes, pero si ese tiempo de recuperación es más de lo mismo que se hizo en el año, fracasa”, sostuvo.

En última instancia, expresó que los políticos dicen que “la educación es la llave del futuro” y que “nos permitirá sacar a la gente de la pobreza”, por lo que apuntó: “Entonces, ¿por qué le dan tan poca bolilla? En las elecciones se llenan la boca hablando de la educación y después no hay ningún cambio”.

Este mes, el equipo técnico de Educación de "PRO Mujeres General Pueyrredón" inició una nueva campaña en base a un plan de apoyo escolar para ayudar a niños y niñas.

La decisión, según lo resaltaron en un comunicado que llegó a esta redacción, se basa en los datos que surgen del informe publicado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, en el que se muestra que solo el 16% de los alumnos termina la escuela con conocimientos suficientes de lengua y matemática y que solamente el 53% de los alumnos finalizan sus estudios en el plazo estipulado.

"Nuestra ciudad no está afuera de estas estadísticas", dijeron desde la conducción de PRO Mujeres, que depende del PRO General Pueyrredon cuyo presidente es Emiliano Giri. "Por este motivo decidimos, una vez más, acompañar a la sociedad y colaborar en mejorar el aprendizaje de los chicos. La educación es el pilar del crecimiento de cada persona y el progreso de un país", comentaron.

"La deficiencia de la calidad educativa es un problema profundo. La ayuda escolar que brindamos, aunque no lo resuelva, busca satisfacer la necesidad de muchos alumnos en materias claves, como lengua y matemática", resaltó Diana Tolosa, presidenta de PRO Mujeres General Pueyrredón.

"Desde nuestro espacio político trabajamos con la convicción de que la política es la mejor herramienta para transformar la realidad que nos rodea. Esta campaña sirve para aportar con nuestro granito de arena, un futuro mejor para todos”, comentó luego.

Desde el PRO "rescatamos y valoramos la importancia de la educación para el desarrollo de la sociedad. Colaborar y mejorar requiere del compromiso y responsabilidad de todos los partidos". Y lanzaron la convocatoria para el proyecto: "Desde PRO Mujeres General Pueyrredon, si sos docente en actividad o jubilada te invitamos a que te sumes a nuestro equipo para brindar este apoyo a las familias marplatenses".

Tolosa concluyó que “lo más valioso que tenemos es nuestro conocimiento y tiempo. Todos podemos hacer algo para contribuir, ya sea sumarse a dar apoyo escolar, difundir el programa o colaborar con útiles. Organizarnos, colaborar y comprometerse cada uno desde su lugar hace que podamos seguir adelante en la construcción de una mejor política y el país próspero que queremos ver y vivir”. Para mayor información o requerir ser inscriptos, pueden contactarse al teléfono celular 2235 98-0353.

Fueron 27 los oferentes que se mostraron interesados en recibir la adjudicación de la licitación por el transporte escolar a distintos establecimientos de Mar del Plata que lanzó el Consejo Escolar semanas atrás.

Este lunes, se realizó la apertura de sobres y se pudo constatar una "concurrencia importante" de empresas en la participación del pliego, según afirmaron a El Marplatense fuentes ligadas a la conducción del organismo.

Licitación de Transporte para 1443 chicos de zonas rurales y de Educación Especial. #CadaDiaCuenta . pic.twitter.com/ZQ5JmrF1Fl

— Sofia Badie (@BadieSofia) April 29, 2019

En total, hubo 27 oferentes y, en algunos casos, ya se están "preadjudicando" aquellas firmas que cumplimentan con los requisitos como para brindar el servicio, que fue foco de fuertes críticas meses atrás y hasta llegó a motivar una presentación judicial por parte del Gobierno bonaerense ante presuntas irregularidades en su funcionamiento.

Las fuentes consultadas aseguraron que el resultado de la licitación permitió "cubrir la mayor parte de los recorridos" que debe realizar el transporte y consideraron que la gran participación en esta instancia se vio motivada por haber puesto "a bajo costo la compra del pliego".

En esta oportunidad, la licitación sólo contemplaba las zonas 1 y 2 del distrito, que es la que involucra a las escuelas rurales y de educación especial. Se estima que son alrededor de 1443 alumnos los que demandan este servicio.

Organizaciones sociales realizan en horas de la mañana de este jueves una protesta en las puertas del Consejo Escolar de Mar del Plata para exigir que algunas de las obras de riesgo-inicio que deben llevarse adelante en 27 establecimientos de la ciudad se asignen a cooperativistas.

Martín García, uno de los referentes que tiene la Confederación de Trabajadores de la Economía Popular (CTEP), fundamentó el reclamo en base a la "difícil situación que está atravesando Mar del Plata en términos laborales", según su mirada.

En diálogo con El Marplatense, el dirigente pidió que aquellos trabajos que estén presupuestados por una suma menor a los 500 mil pesos sean directamente concedidos a los integrantes de cooperativas para paliar la falta de empleo.

"Con el trabajo cooperativo siempre se genera mayor cantidad de puestos de trabajo y así se logra también una redistribución de las ganancias de lo que son los presupuestos", señaló, y cuestionó la decisión de asignar obras a "empresas de afuera" que buscan márgenes de ganancia con un piso del 30 por ciento.

Las obras se enmarcan en la partida de 60 millones de pesos que destinó a fines del año pasado el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires al Consejo Escolar, que preside Sofía Badie, para avanzar con la reparación de establecimientos de cara al inicio del ciclo lectivo.