La Municipalidad de Mar Chiquita puso en marcha el programa Red Joven, mediante el cual 95 estudiantes recibirán el beneficio del Hotel del Estudiante en Mar del Plata, destinado a jóvenes del distrito que cursan estudios terciarios o universitarios.

La entrega de carnets a los beneficiarios fue encabezada por el intendente Walter Wischnivetzky y la coordinadora del programa, Sofía Garú, en encuentros realizados en Coronel Vidal y Santa Clara del Mar, donde también se generaron espacios de intercambio con los estudiantes.

Durante el ciclo 2026, el programa cuenta con 95 beneficiarios del alojamiento estudiantil, con una distribución equitativa que alcanza aproximadamente al 50% de jóvenes de localidades de la costa y al 50% del mediterráneo del Partido de Mar Chiquita. Además, más de 300 estudiantes acceden al beneficio de fotocopias gratuitas, tanto dentro como fuera del distrito, incluyendo a quienes cursan en ofertas educativas locales.

En las jornadas, se brindó información sobre el reglamento de funcionamiento del programa, se abordaron las dificultades vinculadas a la vida académica -especialmente para quienes deben trasladarse o adaptarse a nuevas dinámicas- y se reforzó el acompañamiento institucional a las trayectorias educativas.

Desde el municipio destacaron la continuidad del programa como una política pública orientada a garantizar el acceso y la permanencia en la educación superior, considerando la formación como una herramienta clave para el desarrollo personal y colectivo.

La Municipalidad anunció la realización de una capacitación sobre el uso de inteligencia artificial en el aula, que se llevará a cabo el próximo martes 31 a las 18:30 en la Biblioteca Pública Municipal Leopoldo Marechal (25 de Mayo 3108), con la participación de especialistas en tecnología educativa.

La propuesta, titulada IA en la escuela: del riesgo a la oportunidad, es impulsada por la Secretaría de Desarrollo Local, Inversiones e Integración Público Privado, con el acompañamiento del Ente Municipal de Turismo y Cultura y la Secretaría de Educación.

Según se informó, la jornada estará enfocada en generar condiciones seguras para el uso de tecnologías emergentes y en promover la formación docente necesaria para integrar la inteligencia artificial desde un enfoque transversal, con el objetivo de potenciar y transformar las prácticas pedagógicas.

Durante el encuentro, especialistas con trayectoria en entornos educativos compartirán experiencias vinculadas al desarrollo de modelos que combinan innovación tecnológica, criterios pedagógicos, protección de datos y uso responsable de herramientas digitales en el aula.

A lo largo de la actividad -de una duración estimada de 90 minutos- se abordarán temáticas vinculadas a la gestión del riesgo en entornos digitales, estrategias de capacitación docente para un uso crítico y creativo de la inteligencia artificial, análisis de casos de éxito y metodologías de implementación con sentido pedagógico, así como la humanización de la tecnología, con eje en la ética y la empatía.

Los interesados en participar pueden inscribirse a través del enlace www.bit.ly/CapacitaciónIAenEscuelas.

Luego de la polémica por fraude en el examen de residencias médicas 2025, ya está abierta la inscripción para el nuevo régimen de ingreso, que introduce un cambio estructural en todo el país. A partir de este año, se elimina el tradicional examen único nacional y cada jurisdicción será responsable de organizar sus propias evaluaciones y administrar los cupos.  

La decisión fue tomada por el Consejo Federal de Salud (COFESA) con el objetivo de otorgar mayor autonomía a las provincias y adaptar la formación de profesionales a las necesidades sanitarias locales. Durante más de 15 años, el sistema centralizado permitía unificar criterios y facilitar el acceso a residencias en distintas especialidades, pero también quedó en el centro de las críticas tras detectarse maniobras irregulares.  

El nuevo esquema ya tiene cronograma. En la provincia de Buenos Aires, la inscripción estará abierta hasta el 5 de abril y el examen se realizará en junio. A nivel nacional, el registro se desarrollará entre el 6 y el 17 de abril, mientras que las evaluaciones se tomarán entre fines de junio y principios de julio.  

Entre las novedades, se amplía la oferta de instituciones, incluyendo hospitales privados y militares, y se establecen condiciones específicas como límites de edad y requisitos académicos para los postulantes. Además, cada aspirante deberá asumir los costos de traslado si decide rendir en otra jurisdicción.  

La reforma surge tras el escándalo de 2025, cuando se detectaron más de 200 exámenes con resultados inusuales y se investigaron 268 casos sospechosos de fraude, algunos vinculados al uso de dispositivos tecnológicos para copiarse. El episodio derivó en denuncias penales y en una revisión profunda del sistema de selección.  

Con este nuevo modelo, el Gobierno busca reforzar la transparencia del proceso y garantizar que el acceso a las residencias médicas se base exclusivamente en el mérito y la formación profesional.

El Municipio de General Alvarado informó que desde el próximo lunes 16 volverá a funcionar el servicio de transporte estudiantil municipal que conecta Miramar y Comandante Nicanor Otamendi con Mar del Plata, con un aumento de más del 25% en la tarifa.

El pasaje pasará de $1500 a $1900 por tramo para los recorridos entre Miramar y Mar del Plata y entre Otamendi y Mar del Plata. En tanto, el trayecto entre Miramar y Otamendi aumentará de $1300 a $1600.

El servicio contará con siete frecuencias desde Miramar y dos desde Otamendi, mientras que entre Miramar y Otamendi habrá dos servicios diarios.

Las salidas se realizarán desde la puerta de la Terminal de Ómnibus de Miramar y desde las plataformas de la terminal de Comandante Nicanor Otamendi. En Mar del Plata, los minibuses tendrán su parada en Primera Junta y Salta.

A pesar del incremento, desde el municipio señalaron que el servicio continúa siendo más económico que las tarifas de la empresa Costa Azul, que cobra $5600 entre Mar del Plata y Miramar y $4700 entre Mar del Plata y Otamendi, sin descuentos para estudiantes.

La comuna recordó que para utilizar el servicio la inscripción es obligatoria, anticipada y de carácter anual, y puede realizarse durante todo el año mediante un formulario online. Los cupos son limitados, ya que el sistema cuenta con tres minibuses con capacidad para 19 pasajeros cada uno.

Además, los pasajes se gestionan y compran de forma anticipada a través de internet, por lo que no se manejará dinero en efectivo a bordo de las unidades.

Desde el municipio también informaron que los estudiantes que ya se inscribieron en 2026 recibirán a fines de la próxima semana el enlace para adquirir los boletos. Para más información se encuentra disponible el sitio oficial del municipio y una línea de contacto por WhatsApp que atiende de lunes a viernes de 08:00 a 13:00.

Fuente: con información de El diario de Miramar

La Municipalidad informó que ya se encuentra habilitado el trámite para obtener el pase estudiantil destinado a alumnos de Educación Secundaria y de Formación Profesional, el cual se realiza de forma completamente digital.

Las personas interesadas deben ingresar al sitio www.mardelplata.gob.ar/boleto/secundaria, donde podrán acceder al formulario online que deberá ser completado con los datos solicitados. Desde ese mismo enlace también se pueden descargar los modelos de Certificado de Alumno Regular necesarios para cumplimentar el trámite, los cuales deberán ser completados, firmados y sellados por la institución educativa correspondiente.

Para iniciar la gestión es requisito contar con una imagen del frente y dorso del DNI y con el Certificado de Alumno Regular que incluya los datos personales del estudiante. Una vez enviada la solicitud, y si la documentación es correcta, el sistema notificará la aprobación del trámite a través de un correo electrónico en los días posteriores. En todo momento se podrá consultar el estado del proceso mediante el enlace que se envía al mail al momento de generar la solicitud.

Desde el Municipio recordaron que los alumnos que ya poseen una tarjeta SUBE estudiantil de años anteriores o una tarjeta personal registrada a su nombre deberán esperar 96 horas luego de aprobado el trámite y activar el beneficio apoyando la tarjeta en una terminal TAS.

En el caso de quienes no cuenten con una tarjeta SUBE registrada, podrán retirar el plástico de manera gratuita a los diez días hábiles posteriores a la finalización del trámite, en la sede ubicada en Roca 3201, de lunes a viernes de 08:30 a 14:00. La tarjeta solo podrá ser retirada por el titular, presentando DNI.

Asimismo, se informó que existe la posibilidad de utilizar la SUBE digital sin necesidad de tarjeta física. Para ello, se deberá contar con un teléfono celular con tecnología NFC, descargar la aplicación SUBE y activarla previamente para solicitar el beneficio desde allí.

La Universidad FASTA anunció el lanzamiento oficial de su modelo de Microcredenciales Universitarias (MU), una propuesta de formación flexible desarrollada bajo la mentoría del Tecnológico de Monterrey.

La iniciativa surge como respuesta a las transformaciones aceleradas del mercado laboral y a la creciente demanda de capacitación continua. Las microcredenciales permiten certificar competencias específicas, breves y con validez global, constituyendo un hito en el sistema educativo argentino.

A diferencia de las carreras tradicionales, las microcredenciales funcionan como unidades de conocimiento “apilables”. Esto posibilita que estudiantes y profesionales acrediten habilidades puntuales -como Inteligencia Artificial, edición de video, RCP o Negocios Digitales- antes de finalizar una carrera de grado o incluso de manera independiente.

En este sentido, la microcredencial es una certificación que acredita la adquisición de un conocimiento o habilidad concreta. A diferencia de un título universitario, que requiere varios años de cursada, se obtiene en tramos cortos de formación y posee valor académico y laboral propio.

Desde la institución destacaron que el modelo busca romper con la rigidez académica y favorecer la personalización del aprendizaje. “Hoy las empresas no buscan solo títulos, buscan competencias verificables. Las microcredenciales permiten que un estudiante pueda insertarse laboralmente de forma mucho más rápida, demostrando ante empleadores de cualquier parte del mundo qué sabe hacer hoy”, señalaron.

Uno de los pilares tecnológicos de la propuesta es la emisión de certificados mediante tecnología Blockchain, que garantiza que cada microcredencial sea inviolable, trazable y segura. De este modo, los logros académicos podrán portarse en formato digital y validarse de manera inmediata en redes profesionales como LinkedIn, con reconocimiento internacional.

La implementación de este sistema se inscribe en un plan integral de innovación educativa que incluye la reforma de los planes de estudio bajo el sistema Sistema de Créditos Académicos (SACAU) y la participación de UFASTA en consorcios multinacionales.

La Municipalidad informó que a partir del 2 de marzo se podrán tramitar los pases estudiantiles para alumnos de Educación Secundaria y de Formación Profesional mediante un formulario digital disponible en la web www.mardelplata.gob.ar/boleto/secundaria.

Las personas interesadas deberán ingresar a ese sitio web, donde se accede al formulario que debe completarse con los datos solicitados. Desde el mismo enlace ya se pueden descargar los modelos de Certificado de Alumno Regular necesarios para iniciar el trámite, sin necesidad de esperar hasta la fecha de apertura.

Antes de completar el formulario, se deberá contar con la siguiente documentación en formato de imagen: foto del frente y dorso del DNI y Certificado de Alumno Regular con datos personales, otorgado por la institución educativa y debidamente sellado y firmado por autoridad competente.

Una vez enviada la solicitud y verificada su corrección, se recibirá a los pocos días un correo electrónico informando que el trámite fue finalizado y aprobado. En todo momento se podrá consultar el estado ingresando al enlace que se envía por mail al momento de generar la solicitud.

Los alumnos que ya posean una tarjeta SUBE estudiantil de años anteriores o una tarjeta personal registrada a su nombre, luego de aprobado el trámite y transcurridas 96 horas, deberán cargar los viajes pasando la tarjeta por una terminal TAS para activar el beneficio.

Quienes nunca hayan tenido una tarjeta SUBE estudiantil o una tarjeta personal registrada podrán retirar un plástico gratuito a los 10 días hábiles posteriores a la finalización del trámite, en Roca 3201, de 08:30 a 14:00. La tarjeta solo podrá ser retirada por el titular, presentando DNI.

Asimismo, quienes no deseen utilizar una tarjeta física podrán solicitar el beneficio en la SUBE digital. Para ello será necesario contar con un teléfono celular con tecnología NFC, descargar previamente la aplicación de SUBE y activarla.

Para consultas sobre trámites en curso, se encuentra disponible el correo electrónico pasesestudiantes@mardelplata.gov.ar. 

La final del Torneo Clausura 2025 entre Racing y Estudiantes se jugará el sábado 13 en el Estadio Madre de Ciudades de Santiago del Estero, escenario que se ha convertido en sede habitual de definiciones del fútbol argentino.

El partido definirá al segundo campeón de liga de la temporada en la LPF y también al segundo clasificado para el Trofeo de Campeones 2025, donde ya espera Platense como ganador del Apertura.

El estadio santiagueño tiene un historial cargado de finales: allí se disputaron definiciones de Supercopa, Copa Argentina, Copa de la Liga y Trofeo de Campeones. En ese mismo escenario, Estudiantes ya levantó dos títulos recientes frente a Vélez (Copa de la Liga 2024 y Trofeo de Campeones 2024), mientras que Racing sufrió una dura derrota en la Supercopa 2019.

Una semana después, el sábado 20, se jugará el Trofeo de Campeones en el Estadio Unico de San Nicolás, donde Platense enfrentará al ganador de Racing vs. Estudiantes.

Fuente: con información de TN

En el marco de la celebración de los estudiantes que finalizan el último año del nivel secundario en este ciclo lectivo 2025, denominada el “Último Último Día” (UUD), la Municipalidad de General Pueyrredon desplegó un operativo especial en lugares estratégicos durante la noche del jueves y madrugada del viernes.

Mediante el trabajo articulado de distintas áreas comunales, las fuerzas de seguridad y emergencias, se trabajó con el objetivo de que los estudiantes celebren de forma adecuada y segura. De esta manera, pasadas las 7 de la mañana se realizó la desconcentración de los estudiantes de los espacios públicos de reunión, con la presencia de los padres y supervisión de distintas áreas e ingresaron sin inconvenientes a sus respectivos establecimientos educativos.

En este sentido, se diagramaron controles en distintos sectores de la ciudad, reforzados en parques y plazas, así como también en puntos estratégicos de los barrios donde los jóvenes se juntan habitualmente para celebrar, como Plaza España y Parque San Martín, mientras que paralelamente se dispusieron controles dinámicos en otros sitios.

En tanto, la Patrulla Municipal realizó operativos preventivos y de control en puntos claves de presencia de estudiantes. Por su parte, Defensa Civil, personal de la Dirección de Niñez y Juventud municipal – perteneciente a la Secretaría de Desarrollo Social- junto a SAME y la Cruz Roja, permanecieron presentes desarrollando operativos estáticos en Plaza España, uno de los puntos de encuentro elegidos por los adolescentes para llevar a cabo esta jornada.

Con respecto a las tareas realizadas por Niñez y Juventud, se hizo presente un móvil en Plaza España con equipo de Atención del 102, además de otros operadores e inspectores del área. Paralelamente, prosiguió el funcionamiento de la línea telefónica 102 las 24 horas, un servicio permanente de recepción de denuncias gratuito.

En simultáneo, el Sistema de Atención Médica de Emergencias (SAME) participó del operativo de control con un móvil apostado en Plaza España, sumado a un móvil itinerante que se encontraba en permanente recorrida por distintos puntos.

Asimismo, se mantuvo en alerta el servicio de Emergencia 107 por cualquier requerimiento que pudiera acontecer durante el desarrollo de la noche. También en Plaza España, la Cruz Roja instaló una carpa sanitaria equipada, con la presencia de socorristas y un vehículo de respuesta rápida.

Respecto a los controles dinámicos, inspectores de la Subsecretaría de Inspección General realizaron recorridas preventivas de manera permanente por el micro y macro centro, además de los principales lugares de esparcimiento de los jóvenes.

Todas estas acciones se realizaron en coordinación y apoyo del  Centro de Operaciones y Monitoreo (COM) que cuenta con la capacidad de observar las cámaras de videovigilancia dispuestas en toda la ciudad y pudo solicitar intervención de la presencia de personal de Seguridad.

Alumnos universitarios participaron en la Cámara de Diputados bonaerense del programa Poder estudiar, iniciativa impulsada por el diputado provincial Avelino Zurro. Los jóvenes son estudiantes que están cursando diversas carreras y residen en la cuarta sección electoral de la provincia.

Este año se realizó la sexta edición del programa de becas, el mismo estuvo destinado para cualquier estudiante universitario mayor de 18 años que, de acuerdo a la carrera que eligió, presente una idea que se pueda ejecutar en la ciudad o en el pueblo que nació.

En la reunión que encabezó Zurro participaron 47 alumnos y se presentaron 47 proyectos.

A propósito de la entrega de becas, el diputado planteó cuál es el objetivo principal al afirmar que “las becas que entregamos son para que los estudiantes puedan llevar adelante en su barrio, en su pueblo o en su club un proyecto de impacto comunitario”.

Felicitas Borges, becaria del año 2024, estuvo en la reunión y afirmó que “la oportunidad estuvo buenísima, sobre todo para poner en juego lo que nosotros estudiamos y aprendemos cada día, y haber podido llevar un aporte a nuestra comunidad”.

En las ediciones anteriores más de 250 jóvenes alumnos de la Universidad Nacional de La Plata, la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional de La Pampa en Olavarría, Quilmes, Mar del Plata, Trenque Lauquen y San Luis, entre otros lugares, accedieron a la beca Poder estudiar.

Se llevó a cabo el cierre de la cuarta edición de Marketing desde el diseño, una experiencia 360°, en Villa Mitre. La iniciativa, impulsada por la Secretaría de Desarrollo Local, Inversiones e Integración Público Privada del Municipio, se desarrolló a lo largo del año académico en articulación con la cátedra de Economía y Marketing de Diseño Industrial de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (UNMDP) y con la colaboración del Programa de Centros de Apoyo a la Transferencia de Tecnología de la Universidad Nacional de Mar del Plata.

Durante el encuentro final, se compartieron los resultados del proceso y se generó un espacio de intercambio entre empresas locales y estudiantes, propiciando la creación espontánea de alianzas estratégicas. Las firmas participantes destacaron el valor del trabajo realizado por los futuros profesionales y el impacto positivo de esta articulación en su desarrollo.

La propuesta tuvo como eje la industria alimenticia, uno de los sectores de mayor peso en el mapa productivo local 2024, donde la rama alimentos alcanzó una participación del 21%. En este contexto, la Dirección de Comercio e Industria proyecta para 2025 una línea de trabajo específica con empresas de miel, mermelada y dulce de leche, con el objetivo de acercarles planes de marketing diseñados desde una perspectiva estratégica del diseño.

A lo largo del año, los estudiantes desarrollaron planes de marketing integrales para distintas pymes, abordando todas las variables del marketing desde una mirada contextual y orientada al mercado. El proceso incluyó el análisis de tendencias de consumo, diagnóstico de cada empresa, estudio de la competencia y formulación de propuestas de valor.

“Ya es el cuarto año que, junto a la carrera de Diseño Industrial, buscamos acercar oportunidades concretas a los estudiantes, para que puedan conectar a través de su trabajo con pymes marplatenses”, expresó Fernando Muro, secretario de Desarrollo Local, Inversiones e Integración Público Privada.

“El diseño es una parte fundamental del desarrollo industrial y un agregado de valor a la producción. Esta oportunidad permite fortalecer el vínculo entre lo público, el sector académico y el ecosistema emprendedor de la ciudad”, concluyó.

En el marco de las acciones de fortalecimiento de la educación financiera en el nivel secundario, la Secretaría de Educación del Municipio de General Pueyrredon firmó un acuerdo con el Banco Ciudad para realizar talleres destinados a estudiantes de cuarto año.

Las capacitaciones, con una duración de dos horas, se llevaron a cabo ayer en distintas instituciones educativas municipales. El objetivo principal fue brindarle herramientas prácticas para el uso responsable de las billeteras virtuales y aplicaciones financieras a los estudiantes, promoviendo hábitos de administración del dinero acordes a los desafíos actuales. Como parte de la experiencia, cada participante recibió un depósito de $10.000 en la aplicación Buepp, monto utilizado durante las actividades del taller.

“Este acuerdo, firmado por nuestro intendente Guillermo Montenegro, permite extender las capacitaciones en educación financiera que se vienen brindando desde la Secretaría de Educación, además de fortalecer y diversificar nuestra oferta educativa”, afirmó el secretario de Educación, Fernando Rizzi.

Y agregó: “De esta manera, centenares de estudiantes, año a año, reciben herramientas para manejarse en la vida y lograr autonomía”.

Esta propuesta representa una valiosa oportunidad para acercar a las juventudes a conceptos y prácticas de educación financiera, fortaleciendo su formación integral y aportando herramientas clave para su vida personal, social y futura inserción laboral.

La Muestra Anual de las Escuelas Municipales de Formación Profesional se desarrolló hoy en el Hall de la Municipalidad, con la participación de más de 5000 estudiantes. Organizado por la Secretaría de Educación municipal, el encuentro permitió a la comunidad conocer en detalle la oferta de cursos y formaciones en oficios para el próximo ciclo lectivo, a través de talleres abiertos y exposiciones de producciones realizadas durante el año.

Desde la Secretaría de Educación informaron que la primera etapa de inscripción, al igual que en años anteriores, se llevará a cabo de manera virtual e iniciará en la segunda quincena de noviembre.

“Realmente estamos muy contentos de haber podido mostrar el producto de lo que realizan las diez escuelas municipales de formación profesional y sus casi 250 cursos”, señaló al respecto Fernando Rizzi, secretario de Educación: “Esto ha permitido fortalecer nuestro sistema y que mucha gente conozca y tenga noción concreta y directa del potencial educativo en materia de formación profesional para adultos”, agregó.

Los cursos de capacitación en oficios están dirigidos a personas mayores de 16 años con estudios primarios finalizados, quienes deseen adquirir conocimientos para potenciar sus competencias laborales o emprender de forma independiente.

La oferta educativa gratuita del municipio abarca diversas áreas, desde informática y tecnología, gastronomía, servicios y turismo, hasta oficios técnicos como carpintería, gasfitería o electricidad, e incluso diseño y moda, entre otras opciones.

Estos programas incluyen cursos cuatrimestrales y anuales, en distintos turnos. Para consultar la oferta de manera detallada, se invita a visitar el sitio web oficial del municipio: https://www.mardelplata.gob.ar/Contenido/escuelas-de-formación-profesional.

Según difundió Argentinos por la Educación, solo 10 de cada 100 estudiantes que comenzaron la primaria en 2013 lograron llegar al final de la secundaria en 2024 en tiempo y forma, es decir, sin repetir ni abandonar y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matemática. La cifra marca un retroceso con respecto a años anteriores: en 2022, habían sido 13 de cada 100 los que lo consiguieron.

El Índice de Resultados Escolares (IRE) muestra, por cada 100 estudiantes que ingresaron en primer grado en una cohorte, cuántos llegan al último año de la secundaria en el tiempo teórico esperado (sin repetir ni abandonar) y habiendo alcanzado los aprendizajes esperados (nivel satisfactorio y avanzado) en Lengua y Matemática, de acuerdo a las pruebas Aprender.

Los resultados de 2024 muestran un deterioro en comparación con estudios previos: para la cohorte 2011-2022, el IRE había mostrado que 13 de cada 100 alumnos llegaban en tiempo y forma al final de la secundaria, mientras que para la cohorte 2009-2020 la cifra era 16 de cada 100.

La jurisdicción con el mejor Índice de Resultados Escolares en 2024 es CABA (donde el 23% de los estudiantes llega al final de la secundaria en tiempo y forma), seguida por Tierra del Fuego y Córdoba (ambas con 13%). Las provincias que presentan las cifras más bajas son Chaco (3%) y Santiago del Estero, Misiones y Catamarca (todas con 4%).

A nivel nacional, de cada 100 estudiantes que comenzaron su escolaridad en 2013, 63 llegaron al último año de la secundaria en el tiempo esperado (12 años después). Esta cifra es mayor que las de cohortes anteriores: marca una mejora de 2 puntos porcentuales con respecto a la cohorte 2011-2022 (61%) y de 10 puntos con respecto a la cohorte 2009-2020 (53%).

En 19 de las 24 jurisdicciones se ve un aumento en la proporción de estudiantes que llegan al último año de la secundaria en el tiempo esperado, en comparación con la cohorte de 2011-2022. Santa Cruz (87%), Tierra del Fuego (82%) y Río Negro (75%) son las tres provincias con la mayor proporción de alumnos que llegan al último año de la educación obligatoria en el tiempo esperado. En cambio, los valores más bajos se registran en Misiones (46%) y Santiago del Estero (48%).

Si bien las trayectorias de los estudiantes mejoraron, la caída del IRE con respecto a 2022 se explica por un deterioro en los niveles de aprendizaje, particularmente en Matemática. Entre 2022 y 2024, el desempeño en Lengua mejoró 2,7 puntos porcentuales a nivel nacional, con avances destacados en Chaco (+12,5 pp), La Rioja (+8,7 pp) y CABA (+8,6 pp). En contraste, Matemática mostró una caída promedio de 5,5 puntos, con retrocesos significativos en CABA (-8,7 pp), Neuquén (-7,4 pp) y Córdoba (-6,5 pp).

El informe señala que existe una marcada relación entre los resultados educativos por jurisdicción y el nivel socioeconómico (NSE) de los estudiantes. Aunque la correlación no es perfecta, se observa que la provincia con el Índice de Resultados Escolares más bajo (Chaco) es la segunda provincia con mayor proporción de estudiantes en el quintil 1 y 2 de NSE (los más bajos). En el otro extremo, CABA presenta el Índice de Resultados Escolares más elevado y también la mayor proporción de estudiantes en el quintil más alto de nivel socioeconómico.

Un informe realizado por la Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Argentina (AIEPA) a partir de evaluaciones y encuestas indicó que existe entusiasmo y uso creciente de la inteligencia artificial por parte de los docentes, pero sin un marco común que ordene la práctica.

“Este estudio confirma que estamos en una etapa inicial, en la que la innovación corre más rápido que la regulación interna. Los docentes y los estudiantes ya interactúan con estas herramientas en el aula, pero lo hacen sin un marco institucional común que brinde certezas. Nuestro rol es reconocer esa brecha y trabajar para que las escuelas puedan definir pautas claras y seguras”, señaló el secretario ejecutivo de AIEPA, Martín Zurita.

Algunos datos que surgen del informe realizado sobre 148 institutos de enseñanza de distintas ciudades bonaerenses y el resto del país: apenas dos de cada diez escuelas afirmaron tener protocolos claros sobre el uso de IA por parte de los alumnos.

La mayoría admitió que está “trabajando en eso” o que ni siquiera comenzó a evaluarlo. Esa falta de reglas choca con otro fenómeno, debido a que se encontraron con que más de la mitad de los directivos y docentes percibió que los estudiantes ya usan IA con frecuencia para sus tareas, mientras que otro 24% dijo verlo de manera ocasional.

Al mismo tiempo, la postura de los educadores oscila entre el interés y la preocupación. Un 65% describió la mirada general del plantel docente como “mixta”, una mezcla de expectativa y dudas, y solo un 7,5% habló de una posición mayoritariamente positiva, mientras que un 10% la definió como negativa.

La conclusión más contundente surgió al preguntar por la preparación de los docentes. El 77,5% de los encuestados reclamó capacitación urgente y obligatoria en IA aplicada a la educación, y otro 20% pidió instancias optativas. Apenas un 2,5% consideró que con los recursos actuales alcanza.

Ese dato encontró un correlato en la experiencia individual: seis de cada diez docentes dijeron no haber recibido formación específica, aunque manifestaron interés en hacerlo. Entre quienes sí accedieron a capacitación, predominó la modalidad externa -cursos, webinars- frente a las instancias organizadas por la propia institución.

En tanto, el uso cotidiano mostró matices. Un 68% de los docentes ya utiliza alguna herramienta de IA en su práctica, si bien la mayoría en forma ocasional o exploratoria, solo un 19% expresó hacerlo de manera habitual y un 11% declaró no tener interés en usarla.

Las diferencias de roles también se hicieron visibles. Los directivos reconocieron un uso más frecuente de IA por parte de los alumnos y mostraron una mayor proporción de empleo habitual en su propia práctica. Los docentes, en cambio, la usan sobre todo de manera esporádica y se muestran más reticentes a incorporar protocolos.

La IA ya ingresó en las aulas y desbordó los marcos formales. “Nuestro desafío es acompañar a las instituciones para que la adopción de estas tecnologías sea ordenada, segura y formativa. La inteligencia artificial no puede quedar librada al azar ni al uso individual, porque su impacto trasciende lo pedagógico e involucra también cuestiones éticas y sociales. Desde AIEPA creemos que la formación docente es el primer paso para transformar la incertidumbre en una oportunidad”, sostuvo Zurita.

El dirigente de AIEPA concluyó que “el relevamiento dejó un mensaje claro. Sin protocolos definidos y con una demanda contundente de capacitación, la IA se convirtió en un factor disruptivo que obliga a repensar la enseñanza. Ya la pregunta no es si se usará inteligencia artificial, sino cómo y bajo qué reglas”.

Esta mañana, una adolescente de 14 años ingresó armada a una escuela de Mendoza, efectuó dos disparos al aire y luego se atrincheró en el patio del colegio. Finalmente, después de más de cinco horas, la menor se entregó a las autoridades. De acuerdo a alumnos, en los últimos días la hbían visto llorando en el colegio.

El hecho ocurrió en la escuela Marcelino Blanco, ubicada en el departamento de La Paz. Fue cerca de las 9:30, cuando los estudiantes regresaban a las aulas tras el primer recreo. De acuerdo al relato de algunos testigos, antes de actuar, la alumna habría pasado por el baño y desde allí salió con el arma cargada y apuntó fugazmente a algunos compañeros.

Frente a esta situación, las autoridades del establecimiento actuaron rápidamente y desalojaron de manera preventiva la institución. Por su parte, trasladaron a los alumnos al Hospital de La Paz y solicitaron la presencia de los padres para retirarlos.

La agresora cursa en 2º año de secundaria y según medios locales, vive en el departamento de La Paz y su padre es policía en la provincia de San Luis. En este sentido, se sospecha que el arma que manipulaba -que sería una calibre 9 milímetros- podría pertenecer a su papá.

En el hecho intervino la fiscal penal de menores de La Paz, Griselda Digier, quien estuvo en el lugar mediando con la chica para que le entregue el arma. La negociación se extendió hasta las 15.

Asimismo, se solicitó la intervención del Grupo de Resolución de Incidentes y Secuestros (GRIS), junto a agentes policiales y funcionarios judiciales, que se movilizaron rápidamente a la escuela. Además, arribaron representantes de la Dirección General de Escuelas y del Ministerio de Seguridad y Justicia.

La mediación con la adolescente había comenzado a las 11:30 y estuvo a cargo de los especialistas del GRIS y la fiscal. Según señalaron, trataban de negociar con la chica para que saliera del colegio sin poner en riesgo su vida, lo que se logró tras varias horas.

En tanto, desde el ministerio de Seguridad de Mendoza habían solicitado a la comunidad que evitara acercarse a la escuela para garantizar “la seguridad y el respeto hacia la menor”, y en un comunicado oficial advirtieron sobre la importancia de extremar los cuidados y evitar interferencias externas que pudieran agravar la situación.

Tras el episodio, se comenzó a difundir en redes sociales un video donde se ve a la adolescente caminando armada en la escuela. Las grabaciones habrían sido realizadas desde la ventana de una de las aulas, cuya vista da al patio. Es allí donde hasta pasadas las 14:50 se encontraba atrincherada, mientras las autoridades intentaban negociar con ella para que entregue el arma.

Según señaló Gustavo Pinto, director del hospital público de La Paz, la mayoría de los chicos evacuados de la escuela fueron atendidos por nerviosismo y para el mediodía ya habían sido retirados por sus padres.

Sus propios compañeros, al describirla, dijeron que es una chica muy callada, con pocas amigas, y que en los últimos días se la había visto angustiada e incluso llorando. A su vez, Tadeo García Salazar, ministro de Educación de la provincia, señaló que se trata de “una estudiante con muy buen rendimiento académico”.

Fuente: Infobae

Realizaron la entrega de diplomas a los primeros egresados del Programa Puentes en Mar Chiquita: un total de 23 estudiantes locales culminaron sus estudios, 15 en la Universidad de Buenos Aires (UBA) y los 8 restantes en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ).

Durante la ceremonia, el intendente Walter Wischnivetzky resaltó: "Es un orgullo para el Partido de Mar Chiquita. La educación es una prioridad para nosotros y ver estos resultados nos llena de alegría. Seguiremos apostando a la educación pública, gratuita y de calidad".

Este proyecto desembarcó en Mar Chiquita en 2023 debido a una decisión política del gobernador Axel Kicillof y el ministro Carlos Bianco, y permitió no solo acercar a los vecinos a la educación superior, sino también la creación de un Centro Universitario en Santa Clara del Mar, a través del trabajo conjunto con el Estado municipal.

De esta manera, los primeros egresados del Programa Puentes en Mar Chiquita corresponden a la Diplomatura en Turismo y Desarrollo Socioeconómico Territorial (UNQ) y la Diplomatura en Iniciación a la Programación y el Análisis de Datos (UBA).

En esa línea, el jefe comunal remarcó que el programa bonaerense continuará ofreciendo “oportunidades de formación, con propuestas académicas vinculadas a las necesidades y potencialidades productivas del distrito”. Además, se encuentra en plena construcción el nuevo Centro Universitario que se ubicará en Coronel Vidal.

“En tiempos de desfinanciamiento, nuestra gestión reafirma el compromiso de garantizar herramientas para que cada marchiquitense pueda desarrollarse y capacitarse. El Centro Universitario es un espacio que nos pertenece a todos, y su valor crece en cada encuentro”, concluyeron las autoridades.

Participaron también del evento el secretario de Cultura y Educación, Germán Montes; la coordinadora municipal del programa, Sofía Garú; y el delegado de Costa Norte, Edgardo Veble. Asimismo, estuvo presente el secretario de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de Quilmes, Raul Di Tomaso; y las docentes de la UBA Lara Schvartzman y Caterina Mosto. 

La Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP) abrió formalmente la convocatoria 2026 para Proyectos de Extensión Universitaria, una política que consolida el vínculo entre la academia y la comunidad, y que promueve la producción de conocimiento con sentido social.

Con eje en el compromiso territorial, la interdisciplinariedad y la participación de estudiantes, la iniciativa está dirigida a docentes, nodocentes, graduados y estudiantes que integren equipos de trabajo orientados a problemáticas concretas del entorno.

Según establece el reglamento oficial, se entiende a los proyectos de extensión como propuestas que tienden a mejorar la calidad de vida de la población y a participar activamente en la reconstrucción de espacios y prácticas sociales. En esta edición, las propuestas deberán contemplar de forma obligatoria la transversalización de la perspectiva de género y especificar a qué Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas responde la actividad.

La convocatoria está dividida en tres categorías, que son Estímulo, Nuevos y Consolidados, y cada una contempla diferentes trayectorias, duraciones y montos máximos de financiamiento. Los “Proyectos Estímulo” están orientados a equipos con escasa experiencia extensionista y su duración puede oscilar entre seis y dieciocho meses. A su vez, el financiamiento máximo será de $550.000 y deberán contar con al menos un estudiante en el equipo.

Por su parte, los “Proyectos Nuevos” abordan problemáticas no tratadas en presentaciones anteriores. También se desarrollarán bajo la misma duración, pero con un financiamiento de hasta $840.000, y en este caso la participación mínima estudiantil exigida será de dos estudiantes.

Finalmente, los “Proyectos Consolidados” continúan líneas de trabajo previas aprobadas institucionalmente. Ellos pueden extenderse hasta 24 meses y recibir un financiamiento máximo de $1.100.000. Aquí, se exige un mínimo de cinco estudiantes por equipo y la integración obligatoria de estrategias de Prácticas Socio Comunitarias (PSC). Y por último, los equipos deberán estar conformados por docentes, graduados, estudiantes, personal universitario y agentes comunitarios, y tendrán que especificar la localización geográfica en la que se desarrollará el proyecto.

Las propuestas deberán encuadrarse en una de las siete áreas temáticas definidas por la UNMdP, entre las que se encuentran economía solidaria y desarrollo de emprendimientos socioproductivos; educación; ciudadanía, derechos humanos y género; salud colectiva y promoción de la salud; ambiente, ecología y desarrollo sustentable; hábitat y vivienda; y arte, cultura y comunicación.

Además de indicar el área temática, cada proyecto tendrá que identificar cuál de los ODS de la ONU aborda y justificar la elección a través del formulario correspondiente. Sin excepción, se exigirá una vinculación real con actores e instituciones extrauniversitarias, con quienes deberán firmarse los avales requeridos.

Los proyectos podrán estar radicados en Centros de Extensión Universitaria (CEU), programas o grupos de investigación/extensión, o cátedras de Prácticas Socio Comunitarias. Esta radicación será especialmente valorada en el proceso de evaluación.

La presentación de anteproyectos podrá realizarse hasta el jueves 21 de agosto. En esta primera instancia, se deberá enviar por correo electrónico un formulario de hasta tres carillas que contenga la idea-proyecto, dirigido a la Secretaría de Extensión de cada unidad académica. Luego, entre el 26 de agosto y el 1 de septiembre, la Comisión Asesora de Extensión (CAE) evaluará la pertinencia y factibilidad de cada propuesta, y emitirá sugerencias no vinculantes para mejorar la versión final.

La presentación definitiva de los proyectos será hasta el martes 30 de septiembre, junto con la documentación correspondiente: currículums, avales institucionales, formularios de solicitud de becas y también de prácticas socio comunitarias, entre otros. Los expedientes deberán canalizarse por vía administrativa a través del sistema SUDOCU.

Entre el 4 y el 6 de noviembre, se desarrollarán las entrevistas de evaluación, obligatorias para cada proyecto. Esta instancia podrá ser presencial o virtual, y estará a cargo de una comisión evaluadora integrada por especialistas del Banco de Evaluadores de REXUNI, referentes comunitarios y estudiantes. Los proyectos que obtengan al menos 60 puntos serán considerados aprobados y los resultados serán notificados a cada unidad académica dentro de los cinco días hábiles posteriores a las entrevistas. En caso de disconformidad con la evaluación, los equipos podrán presentar un pedido de reconsideración en un plazo de cuatro días.

El monto total asignado a la convocatoria se distribuirá del siguiente modo: 45% para proyectos Nuevos, 35% para Consolidados y 20% para Estímulo. Se garantiza, además, el financiamiento de al menos un proyecto Estímulo por unidad académica.

El financiamiento podrá destinarse a honorarios, servicios, movilidad, bibliografía, publicaciones, compra de insumos y equipamiento, entre otros rubros. Se estableció que los honorarios no podrán superar el 70% del total del subsidio y que el equipamiento no deberá exceder el 50%. Al mismo tiempo, todos los gastos deberán rendirse conforme a la normativa vigente y los proyectos Consolidados podrán solicitar una beca de extensión con dedicación simple y duración máxima de 12 meses.

Al finalizar la ejecución, cada equipo deberá presentar un informe final dentro de los veinte días hábiles posteriores, que contemple la voz de los actores sociales involucrados. De forma opcional, se podrá presentar un video audiovisual de hasta cuatro minutos complementando el informe escrito.

En este sentido, la convocatoria 2026 es una herramienta que habilita y potencia experiencias de transformación concreta, en las que universidad y comunidad se reconocen como aliadas frente a los desafíos sociales, económicos, culturales y ambientales del presente.

La Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP) abrió la convocatoria 2026 para su programa de becas destinado a estudiantes ingresantes y avanzados, es decir para aquellos que comenzaron una carrera en la institución en el ciclo lectivo en el presente año o anteriores. Se trata de una política central en materia de inclusión y permanencia en el nivel superior, que busca garantizar el acceso a la educación universitaria pública y gratuita. El trámite, que constará de tres instancias obligatorias, iniciará el próximo 1 de agosto.

Según datos difundidos en ciclos anteriores por el Servicio Social Universitario, miles de estudiantes acceden anualmente a algún tipo de beca con el fin de constituir condiciones materiales y simbólicas para permitir el ingreso, permanencia y egreso efectivo.

El primer paso del proceso consiste en la inscripción a través del sistema SIU Tehuelche. Del 1 de agosto al 8 de septiembre, los interesados deberán ingresar con usuario y contraseña (o registrarse en caso de no tener cuenta) y completar el formulario correspondiente. Una vez finalizado, será necesario descargar el archivo PDF y guardarlo en un dispositivo. Se recomienda realizar este paso desde una computadora para evitar errores o dificultades técnicas.

Aquellos que enfrenten problemas de acceso o recuperación de su cuenta podrán comunicarse con la siguiente dirección de correo electrónico oficial: becassu@mdp.edu.ar.

El segundo paso se inicia el 4 de agosto y se extiende hasta el 10 de septiembre. En ese período, se deberá enviar el formulario descargado desde SIU Tehuelche junto con la documentación respaldatoria al correo electrónico correspondiente a la facultad donde cursa cada estudiante.

La información sobre la documentación exigida y los correos institucionales de cada unidad académica se encuentran disponible en las plataformas oficiales de la Universidad a través de este link.

Finalmente, entre el 4 de agosto y el 12 de septiembre, los estudiantes deberán concurrir de manera presencial al Servicio Social Universitario, ubicado en la avenida Independencia al 3365, en el horario de 8:30 a 14:30, para solicitar turno de entrevista con un profesional del área. Esta entrevista es condición indispensable para completar la evaluación socioeconómica y acceder al beneficio. Solo podrán solicitar turno quienes hayan completado los dos pasos anteriores.

Los estudiantes con alguna condición de discapacidad deberán enviar la solicitud de beca (formulario SIU Tehuelche) y la documentación correspondiente al correo discapacidadunmdp@gmail.com. A través de ese canal, se coordinará el día y horario de la entrevista con la trabajadora social responsable del Programa de Discapacidad y Equiparación de Oportunidades.

Además, este programa pone a disposición apoyo personalizado para la inscripción y orientación, tanto por correo electrónico como mediante mensajes al celular 2236722100.

Con el objetivo de facilitar el acceso a la inscripción digital, la UNMdP habilitará nuevamente los llamados Espacios Progresar, lugares físicos donde los estudiantes pueden recibir acompañamiento, orientación y hacer uso de computadoras para completar el trámite.

Estos espacios estarán disponibles en:

Los horarios actualizados de atención en cada espacio se difundirán semanalmente a través de la cuenta oficial de Instagram del Servicio Social Universitario: @serviciosocial.unmdp.

Daniela Victoria Barrios es de Corrientes y tiene 17 años. Sabe conseguir lo que se propone: logró que su escuela participara en la Olimpíada Nacional de Matemáticas, y ganó allí la medalla de bronce. Aunque era nueva en el colegio, fundó un club de ajedrez y también gestionó pasantías universitarias de investigación para sus compañeros. Fuera de la escuela, es voluntaria en una organización que impulsa iniciativas solidarias –desde donaciones de útiles escolares hasta apoyo a bancos de alimentos– y participa en una fundación de rescate animal. Además, diseñó un dispositivo de anteojos inteligentes que está a la espera de obtener financiamiento y mentoría para hacerse realidad.

Gastón Díaz también tiene un recorrido que pareciera no caber en sus 17 años. Este adolescente de Lanús cursa su último año de la secundaria pero ya fundó una app de marketing digital que permite detectar señales de compra en base al comportamiento del consumidor, y coescribió una ley de alfabetización financiera y tecnológica juvenil que ya se implementa en más de 70 ciudades argentinas. Fue campeón en geometría en la Olimpíada Matemática Argentina y también referente de tecnología de una organización de estudiantes. Da clases de matemática e informática, y colabora como voluntario en el Grupo El Ombú, entregando desayunos los sábados a niños en situación de vulnerabilidad.

Daniela y Gastón fueron elegidos entre casi 11.000 postulaciones de 148 países: ahora forman parte de la selecta lista de 50 finalistas del Global Student Prize 2025, una iniciativa de Chegg.org y Fundación Varkey para reconocer los logros de estudiantes de todo el mundo que son “agentes de cambio” en sus comunidades. El ganador se llevará 100.000 dólares. El año pasado, el premio fue para una joven mexicana, Ángela Elena Olazarán Laureano, de 18 años. Otra estudiante argentina, Martina Bahiana Basgall Sequeira, había quedado entre los 10 finalistas.

“Cuando me contaron la noticia, fue una gran emoción: me largué a llorar. Justo estaba volviendo del colegio”, le contó Daniela Barrios a Infobae. Ella cursa el último año de la secundaria en el Instituto Adventista de Corrientes. Acaba de volver de Estados Unidos, donde participó de la Academia de Innovación Cívica de Georgetown gracias a una beca que consiguió a través de la ONG Civics Unplugged, que se dedica a promover el liderazgo juvenil a nivel global. “La propuesta era aprender a generar un impacto positivo en la sociedad por medio de la política. Ellos cubrieron todos los gastos. Fue la primera vez que el programa recibió estudiantes internacionales: eran todos jóvenes estadounidenses, una chica de Nepal y yo”, explicó.

Daniela participa activamente en Interact, una organización que depende de Rotary y que nuclea a jóvenes de 12 a 18 años que se reúnen cada mes “para concretar proyectos que ayuden a la comunidad”. Quizá su proyecto más innovador es “Ciby”: unos anteojos inteligentes que, a partir de IA y realidad aumentada, transcriben conversaciones en tiempo real para personas sordas, proyectando subtítulos y visualizaciones de lenguaje de señas en el campo de visión del usuario. Esta idea fue reconocida en la Universidad ESADE de Barcelona y ya captó interés en algunas competencias internacionales de innovación. Actualmente, Daniela busca financiamiento y mentoría para materializarla.

Gastón conversó con Infobae desde un lugar remoto de West Virginia, Estados Unidos, donde está participando del Campamento Nacional de Ciencias para Jóvenes, tras resultar seleccionado como uno de los dos delegados de Argentina. El campamento es organizado por el Departamento de Estado de EE.UU. y la National Youth Science Foundation para fomentar el interés en las ciencias entre jóvenes destacados de todo el mundo. “Nos estamos instruyendo para ser futuros líderes tecnológicos. Tenemos clases sobre el espacio, matemática avanzada, química”, contó Gastón, alumno del último año del Instituto Santa Faz de Lanús, en la provincia de Buenos Aires.

Además de fundar la app de marketing Cresify, que fue reconocida por Microsoft for Startups, Gastón obtuvo el cuarto lugar en el MIT Solve Financial Inclusion Challenge, donde colaboró con universitarios de todo el mundo en el desarrollo de herramientas para aumentar la transparencia del gasto público y combatir la corrupción. Como líder de tecnología en Estudiantes Organizados, diseñó sistemas internos para gestionar a miles de estudiantes y cientos de voluntarios. En paralelo a sus voluntariados, ha organizado hackatones con Mars Society Argentina y se dedica a desarrollar soluciones tecnológicas con impacto social.

Daniela está pensando en estudiar Economía o Finanzas; le encanta la matemática. Gastón proyecta inscribirse en Ciencias de la Computación y combinarla con formación en negocios o matemática. Ambos piensan en hacer su carrera en Argentina o, eventualmente, en alguna universidad del exterior si surgiera la oportunidad.

Si resultara ganador del Global Student Prize, Gastón planea en usar el dinero para potenciar las iniciativas de las que ya está participando y aumentar su alcance. “Creo que me eligieron porque me gusta hacer muchas cosas distintas: desde ir los sábados a la mañana a dar desayunos a niños vulnerables, hasta sentarme en la computadora a programar o hablar con legisladores para convencerlos de apoyar un proyecto. Me interesan muchas cosas y me gusta involucrarme”, explicó.

Daniela también cree que la diversidad de proyectos en los que participa fue clave para que la eligieran entre los 50 finalistas. “Creo que me caracterizo por la iniciativa, y que eso debe haber influido en la elección. Siempre trato de buscar nuevas experiencias que me hagan crecer”, señaló. Y agregó: “Estoy convencida de que la educación es la herramienta más importante que tengo en mi vida”.

A futuro, ambos se imaginan a sí mismos aportando a la transformación de la realidad que los rodea. “Me gustaría ser un emprendedor y contribuir a resolver problemas globales”, afirmó Gastón. Pensando en otros jóvenes como él, recomendó: “Hay que involucrarse donde uno pueda, siempre intentar aprovechar las oportunidades que se presentan, ser empático, estar abierto”. Sobre el valor de la humildad, reflexionó: “Estoy en un campamento científico: todo el tiempo vemos cómo las certezas que creemos tener en realidad no nos permiten ver todo lo que no sabemos. El conocimiento es provisorio, como dice Karl Popper: cuando alguien cree que lo sabe todo, es preocupante”.

Daniela revindicó el valor de la iniciativa y la disciplina: “El mejor consejo que podría darles a otros adolescentes como yo es que nutran su propia iniciativa, no se rindan y tengan disciplina para cumplir sus sueños. Que no se queden con el ‘qué hubiera pasado si…’. A veces veo cierto conformismo, probablemente por las pocas oportunidades que se les presentan a los jóvenes. Creo que eso es un problema porque está bastante naturalizado. Pero todos podemos lograr cosas importantes si salimos de nuestra zona de confort”.

El proceso de selección del Global Student Prize evalúa logros académicos, impacto en los pares, capacidad de generar cambios en la comunidad y más allá, superación de obstáculos, creatividad, innovación y ciudadanía global. El premio está abierto a estudiantes de al menos 16 años que estén matriculados en instituciones académicas o programas de formación. Tras la elección de los 50 candidatos, está previsto que los 10 finalistas se anuncien en agosto. El ganador será seleccionado por la Academia del Global Student Prize, integrada por referentes de distintos países.

“Todos los esfuerzos educativos, sean del tipo que sean, deben perseguir un único objetivo: desarrollar aprendizajes en los estudiantes que le sirvan a la vez para que puedan impulsar su proyecto de vida”, afirmó Agustín Porres, director regional de Fundación Varkey. Y agregó: “Las historias de Daniela y Gastón nos muestran cómo estos aprendizajes les están permitiendo a ellos desarrollar un increíble proyecto de vida que incide positivamente en toda su comunidad”.

Fuente: Infobae