Tras su comienzo en junio pasado, más de 1000 estudiantes de último año de escuelas secundarias de General Pueyrredon ya participaron en los talleres gratuitos de empleabilidad organizados por la Secretaría de Desarrollo Local, Inversiones e Integración Público Privada de la Municipalidad. Estas capacitaciones se llevan a cabo en instituciones educativas y centros de formación de la ciudad, con el objetivo de preparar a los jóvenes para su ingreso al mercado laboral. 

En ese sentido se indicó que las actividades continuarán durante agosto, incluyendo la participación en ferias de empleo organizadas por FASTA y CAECE.

Por quinto año consecutivo, la Municipalidad ofrece estos talleres para brindar herramientas prácticas que faciliten la transición de los estudiantes al mundo del trabajo. Las instituciones educativas interesadas en sumarse pueden solicitar los talleres enviando un correo a empleo@mardelplata.gov.ar.

Los encuentros abordan temas clave como la elaboración de currículums, técnicas para entrevistas laborales, desarrollo de habilidades blandas como el trabajo en equipo y la resolución de problemas, y orientación para identificar oportunidades laborales acordes a los intereses y capacidades de los participantes. Este año, se incorporaron como espacios de capacitación el Centro de Desarrollo Integral Pueyrredon y el Centro de Formación Don Bosco.

“Vamos a seguir impulsando estos talleres para que los jóvenes estén preparados al momento de ingresar al mercado laboral, puedan aprovechar las oportunidades y destacarse en una entrevista”, expresó Fernando Muro, secretario de Desarrollo Local.

Por su parte, Selena Marinelli, directora de Empleo y Formación para el Trabajo, destacó que “desde la Dirección continuamos realizando talleres de empleabilidad en distintos establecimientos educativos e instituciones intermedias para acompañar a los jóvenes en la preparación para insertarse en el mundo laboral, realizando CV, entrevistas laborales, ofertas de capacitaciones y demanda del sector socio productivo de la ciudad”.

Para consultas o asesoramiento personalizado, los interesados pueden acercarse a la Oficina de Empleo en Marcelo T. de Alvear 115 o en Salta 1842, quinto piso, donde también es posible cargar currículums y postularse a búsquedas laborales activas. La información se encuentra en www.mardelplata.gob.ar/empleo.

Desde hace más de una década se celebra entre los estudiante del Nivel Secundario que comienzan el último año de estudios el denominado Ultimo Primer Día (UPD), un festejo que genera tanta emoción entre los jóvenes como tensión con los vecinos, y que motiva un amplio operativo de seguridad por parte de la Municipalidad y la atención de los directivos de los colegios. “Es una alegría ver festejar a los alumnos con el cuidado y el respeto que todos merecemos”, confió Laura Iciart, directora del Nivel Secundario del Colegio IDRA.

Como viene ocurriendo cada año, los estudiantes se reúnen en algún espacio y luego se juntan en un punto neutral de la ciudad, como puede ser la Plaza San Martín o Plaza España, y desde ahí se movilizan hasta la institución. “Eso es muchas veces lo que provoca mayor molestia para los vecinos. Estamos hablando de grupos de estudiantes cantando a las seis y media de la mañana y luego al llegar a la institución a veces se contratan murgas o incluso hinchadas de la ciudad ofrecen sus redoblantes y cantan con los chicos”, comentó la docente.

Licenciada en ciencias de la educación, Iciart confió en diálogo con Los datos del día, por Radio Mitre Mar del Plata, que “la verdad es un entorno bastante complejo, sobre todo de fragilidad. Uno entiende el festejo de los chicos, pero por el otro lado hay una dualidad y trabajamos mucho con ellos y con las familias el concepto de celebrar y festejar”. 

En cuanto a los preparativos que realizan desde la institución sobre el UPD, al que consideró “un gran desafío”, la directiva del IDRA recalcó que “como hábito en la institución diagramamos propuestas que incluyan el diálogo como eje central con la familia, con los estudiantes, que son los protagonistas de este evento, y para reflexionar un poco en torno a lo que son las políticas de cuidado, de ellos como sujetos y también del contexto, de la comunidad”.

Iciart confió que “las familias, los adultos, no están de acuerdo” con el UPD, pero sin embargo es una tradición que se ha instalado “desde ya hace más de una década”. Por eso, consideró que “siempre que las familias se involucran, es un espacio cuidado. Si los docentes se involucran, hay una mayor medida de reflexión”. Y recordó que desde Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires se envía un comunicado que acompaña a los docentes y a los directivos con ideas para ver cómo pueden acompañar.

“Las recomendaciones tienen que ver con concientizar. El UPD es un momento en la vida de nuestros estudiantes y uno trabaja con políticas de cuidado toda la adolescencia. Sabemos lo que implica trabajar con adolescentes, los riesgos a los cuales hoy en día los chicos están expuestos, entonces es un trabajo mancomunado, no es una vez en los seis años que dura la secundaria”, comentó la docente.

Según su experiencia, y resaltando que desde la Municipalidad se contribuye con un operativo de seguridad, “la gran clave siempre es el diálogo con la familia, esa distancia óptima entre que el adolescente tenga su libertad y estar presente. Hay un montón de riesgos que como ciudadanos estamos expuestos. Entonces hay una organización que ha ido creciendo con el tiempo en términos locales, para poder acompañar a los padres y a los colegios también”.

Si bien la sensación es que cada año los alumnos corren los límites y desafían más a la autoridad, para la directiva del IDRA “depende la promoción claramente” y reconoció que “las redes sociales y ver quién es el que más desafía la norma y cuántos likes consigue, no deja de ser algo que promueve o que provoca a los estudiantes a ir por más”. 

Para Iciart lo fundamental es “trabajar mucho en esa reflexión, en la toma de decisiones conscientes en ese momento. El adolescente por sí carece de ese sentido adulto para poder entender qué es lo que tiene que hacer. Entonces, es importante esa distancia óptima entre el adulto y también concienciarlo sobre los riesgos. Porque es una edad donde uno cree que no le va a pasar nada”.

Según la especialista, “hay un respeto que me parece que es lo transversal, y fundamental, a la comunidad. Y no solo a la que forma parte de la escuela, sino a la comunidad de alguna forma indirecta: los vecinos que también tienen otra vida, la gente que simplemente se mueve por la ciudad. Reflexionemos sobre esto, la celebración de unos, pero el respeto hacia los otros que también tienen su vida en movimiento. Si nos involucramos todos y le damos la contención necesaria, es una celebración, es una alegría ver festejar a los alumnos con el cuidado y el respeto que todos merecemos”. 

La provincia de Buenos Aires aprobó una importante reforma en el régimen académico de la secundaria, que es la forma en que se organiza la enseñanza en las escuelas.

La novedad más importante es que se elimina la cursada por año y se pasa a un formato de acreditación por materias. Y que las asignaturas que fueron aprobadas durante un año no deberán ser recursadas al año siguiente.

De esta manera, se termina con la repitencia en la forma tradicional, es decir, aquella que obliga al estudiante a recursar todo un año de estudio (todas las materias) por haberse llevado más de dos. La repitencia sigue existiendo, pero solo para las materias no aprobadas.

Entre las asignaturas que no se aprobaron durante un ciclo lectivo, habrá hasta cuatro en las que los alumnos podrán pasar a un "período de intensificación". Son cursos acelerados que se darán en diciembre y/o febrero/marzo.

Si el alumno tienen más de cuatro materias "previas", las otras deberán ser recursadas. Por ejemplo, si se llevó seis materias, cuatro pasan a intensificación y dos deberán recursarse.

El desafío de la organización

Ahora, ¿cómo se recursan las materias que no fueron aprobadas? Ese será el principal desafío que deberá enfrentar cada una de las escuelas. Porque habrá alumnos que, por ejemplo, estén cursando seis materias de un año y dos del año anterior. ¿A dónde van en cada hora? La resolución, aprobada este jueves, establece diversos modelos, que cada dirección de la escuela deberá adoptar, según sus circunstancias. 

Por ejemplo, el alumno que debe cursar una materia del año anterior podrá ir en esa hora al curso de los estudiantes que tienen un año menos de edad. Otra posibilidad es que sigan cursando en el mismo curso, y el profesor tenga que darle un contenido específico a los estudiantes que han reprobado. O, aquellas escuelas que puedan, podrán abrir cursos a contraturno, para los estudiantes que recursan.

Eso sí, el alumno deberá estar dentro de la escuela durante toda la jornada escolar.

Habrá un sistema de “correlativas”: el alumno no podrá cursar una materia que obliga a tener una instancia previa de acreditación. Por ejemplo, no podrá cursar Matemática en segundo año si no aprueba Matemática en primero.

El nuevo formato, que comenzará en el ciclo lectivo 2025, es similar al que siguen los estudiantes universitarios. El objetivo, en última instancia, es evitar que los alumnos con problemas educativos se desalienten y abandonen los estudios, como suele ocurrir.

El nuevo esquema es similar, aunque con diferencias, al que había propuesto el director general de escuelas, Alberto Sileoni, en febrero del año pasado y que, por las fuertes críticas debió dar marcha atrás.

A diferencia de aquel proyecto de reforma, el nuevo formato llega esta vez con el consenso de todos los integrantes del Consejo General de Educación, inclusive los de la oposición.

Diego Martínez, consejero por el radicalismo, explicó que desde el oficialismo provincial atendieron muchas de las propuestas hechas por ellos. Por ejemplo, que las notas (al finalizar los cuatrimestres) vuelvan a ser numéricas y no conceptuales como se había adoptado durante la pandemia.

Las materias serán cuatrimestrales y, para aprobar, los alumnos deben tener una nota de 7 a 10 en cada uno de los cuatrimestres. Si no lo consigue deberá intensificar solo el cuatrimestre en el que no logró los objetivos. Con más de 4 obtendrá la acreditación de la materia.

En el recinto del Concejo Deliberante de General Pueyrredon se lanzó este miércoles el IV Concurso de Arte “Jóvenes contra la Trata”, bajo la organización de la Mesa Interinstitucional contra la Trata, destinado a todos los años de las escuelas secundarias públicas y privadas.

En esta edición se trabajará en particular con las realidades de trata con fines de explotación laboral, la prevención desde la difusión de derechos y las buenas prácticas agrícolas, para evitar y erradicar lesiones a la libertad y dignidad de las personas.

“Nos parece central invitar a los y las jóvenes a reflexionar y problematizar realidades que parecen naturalizadas. Creemos que allí está el motor del cambio cultural que necesitamos para vivir en una sociedad más justa. Cuando llega el derecho penal a estas realidades, llega tarde, y nuestra apuesta es a prevenir el delito, tal como las convenciones internacionales lo comprometen al Estado argentino”, señalaron desde la Mesa.

La organización este año cuenta también con el aporte de la Unión del Comercio, la Industria y la Producción (UCIP) para la convocatoria y la formación de los promotores que concurrirán a los establecimientos a brindar charlas de información y concientización. En este sentido, el eje se centra en las buenas prácticas agrícolas y el trabajo digno en el cordón frutihortícola.

El concurso cuenta con la adhesión de los gremios docentes Suteba y Sadop, el Consejo Escolar y la Región Educativa 19 de la Provincia de Buenos Aires. En la presentación del concurso, Adriana Donzelli, secretaria general del sindicato de docentes de establecimientos privados, marcó la importancia de establecer un vínculo comprometido de la escuela con la comunidad.

A partir de este lanzamiento, docentes y directivos pueden solicitar las Bases del Concurso de Arte a través del mail intercolegialcontralatrata@gmail.com, como así también coordinar charlas en las escuelas. La presentación de los trabajos está prevista para octubre.