El licenciado en Informática Educativa con especialización en Programación y Robótica, Maximiliano Gauthier, resaltó las virtudes de que desde el nivel primario se enseñe robótica educativa, con la que considera que “se aprende de una manera distinta” y “pasan de lo abstracto a lo real”.

“El mundo está automatizado y la robótica educativa viene a enseñarle a los estudiantes cómo funciona el mundo. Ellos son nativos digitales, pero eso no significa que nazcan sabiendo, sino que nacen rodeados de tecnología, y este es el momento de enseñarles. La robótica informática permitió hacer controladores programables, y de ahí salieron ludificadamente plataformas que promovieron el uso de la robótica educativa, creando algo que para los chicos es familiar, como la construcción con ladrillitos”, comentó en diálogo con “Los datos del día” de Mitre (FM 103.7). 

A su vez, explicó que “no deja de ser una forma de enseñar” y que con la informática y la robótica educativa “se aprende de una manera distinta”, ya que “pasan de lo abstracto a lo real y esa representación la pueden ver”. Entonces, comentó: “A veces lo hacemos apropósito. Les decimos que vamos a construir un auto, quieren hacer carreras y lo empiezan a tunear de cosas, por lo que uno es más pesado que otro. ´Ganó el otro, qué hizo, por qué tuvo ventaja´, dicen. Y no, uno lo hizo más pesado que el otro y ahí ingresan conceptos de física”.

También, el especialista indicó que los alumnos “no solo pueden ver físicamente lo que está pasando, sino que con los robots interactúan con el entorno”, porque “con un sensor detectan temperatura, humedad y distancia, y comprenden cómo funciona un auto automatizado y ven que no es tan complicado programarlo”.

“Necesitan de este mundo, que es distinto al nuestro, y entenderlo para ser parte de él y construir lo que quieran en su futuro. Y otro punto importante es la edad; hoy me animo a decir que un nene que aprende robótica educativa en primaria es de una generación distinta a uno de secundaria”, concluyó Gauthier.

Sin embargo, reconoció que uno de los problemas en el país es la brecha digital debido a que el 70% de las escuelas son públicas, las cuales no tienen abordaje de robótica, y 7 de cada 10 niños no tienen programación robótica en la escuela.

Que Alexa, Siri, o Google Assistant puedan entender y responder una pregunta realizada por nosotros en voz alta es algo sorprendente. Que un programa informático como Dall-E o Stable Difussion pueda, a partir de una serie de palabras, crear una imagen única que incluso imite el estilo artístico de un pintor en particular, también. Que uno pueda ordenarle a ChatGPT o a Google Gemini que redacte un artículo periodístico y obtener un resultado coherente, parece increíble. Pero, ¿estamos lidiando con computadoras que realmente son «inteligentes»?

Todos los desarrollos actuales que se califican como pertenecientes al campo de la inteligencia artificial, se engloban en lo que se llama «inteligencia artificial débil», o «inteligencia artificial estrecha». La inteligencia artificial estrecha es aquella que está diseñada para una tarea específica y presenta fallas o errores cuando uno intenta aplicarla por fuera de los límites de dicho diseño.

Por ejemplo, si uno le pregunta a Google Assistant «¿Cuál es el sentido de la vida?», la aplicación se limitará a responder con alguna definición enciclopédica del vocablo «vida», pero es incapaz de responder la pregunta filosófica que el usuario le plantea.

De la misma manera, un software para creación de imágenes como Dall-E o Stable Difussion es incapaz de generar la imagen de un objeto para la cual el modelo no haya sido entrenado: si el modelo no cuenta en su base de datos con imágenes asociadas al concepto «mate», va a ser incapaz de generar una imagen coherente de dicha infusión.

El concepto tradicional de «inteligencia artificial» popularizado a través de los años en novelas de ciencia ficción y películas como Terminator o Matrix, es lo que hoy se denomina «inteligencia artificial general» y, por ahora, sigue siendo sólo una fantasía: se trataría de un tipo de IA capaz de superar las capacidades humanas. No existen actualmente desarrollos que siquiera se acerquen a este concepto.

La razón por la cual se les aplica el término de «inteligencia artificial» es porque son programas capaces de brindar resultados más complejos al funcionar de maneras que imitan de forma muy parcial y limitada algunos mecanismos específicos de la inteligencia humana. Una de las técnicas más utilizadas y revolucionarias es lo que se conoce como «redes neuronales artificiales».

Esta técnica consiste en crear diversas unidades individuales ordenadas en nodos interconectados, imitando la estructura de un cerebro biológico. Estas unidades se envían señales entre sí, incrementando o inhibiendo el estado de activación de las «neuronas» adyacentes, de la misma manera que sucede en una red de neuronas real. Estas estructuras virtuales son entrenadas con grandes cantidades de datos, y así «aprenden» a reconocer patrones o a identificar relaciones complejas. Cuando los nodos están ordenados en diversas capas o niveles, es cuando se habla de «aprendizaje profundo».

Existen otros desarrollos informáticos que se engloban dentro de lo que se denomina inteligencia artificial estrecha, como ciertos algoritmos complejos.

Como todo concepto nuevo y complejo, la «inteligencia artificial» genera temores y dudas. Sin embargo, a pesar de que estas técnicas ya están siendo aplicadas de maneras que afectan nuestra vida diaria, en lo inmediato no existe peligro alguno de que las máquinas se vuelvan conscientes y empiecen a controlar nuestras vidas.

Sin embargo, estas herramientas sí pueden servir como elementos de control: la inteligencia artificial determina, por ejemplo, a qué contenido somos expuestos en las redes sociales o plataformas de entretenimiento, como Netflix o YouTube. También, a qué información accedemos, o qué publicidades o productos nos ofrecen. Pero, en esos casos, la inteligencia artificial funciona como una herramienta al servicio de las empresas y corporaciones que nos brindan estos servicios. Hay personas detrás de esos algoritmos, que deciden cómo se aplican de acuerdo a los resultados que desean obtener. La solución es buscar información en fuentes diversas y siempre tener un ojo crítico a la hora de analizar lo que vemos y escuchamos.

La inteligencia artificial ofrece hoy en día herramientas que permiten mejorar nuestra vida diaria. Algunas de esas herramientas, son gratuitas.

Cualquier persona puede acceder, por ejemplo, a la versión gratuita de ChatGPT y pedirle que le redacte un email, o el borrador de un trabajo para el colegio. Estas herramientas aún son limitadas, y el resultado va a tener que ser corregido y chequeado, pero es una ayuda que permite ahorrar tiempo y esfuerzo.

Otra aplicación muy útil de la IA son las transcripciones: existen servicios en línea que permiten subir un audio o video y conseguir una transcripción bastante fiel de lo que se habla en el mismo. Uno puede, por ejemplo, convertir en un texto coherente la grabación en audio de una clase de la facultad o subtitular un video familiar que se grabó con poca calidad de audio.

Estos son sólo dos ejemplos de las muchas aplicaciones sencillas y gratuitas basadas en inteligencia artificial que están al alcance todos.

Una de las preocupaciones más asociadas con los desarrollos en inteligencia artificial es la posibilidad de que estos programas informáticos hagan que ciertos puestos de trabajo se vuelvan obsoletos. Sin embargo, a medida que se van popularizando estas herramientas, sus limitaciones se vuelven cada vez más evidentes.

El año pasado, los 160.000 profesionales de los medios y el entretenimiento afiliados al sindicato SAG-AFTRA de Estados Unidos —el cual reúne a la mayoría de los actores relevantes de Hollywood— se declararon en huelga. El principal foco del conflicto, fue la utilización de la inteligencia artificial y otras herramientas digitales en la industria del entretenimiento. También el año pasado, la plataforma Disney + estrenó la serie «Invasión Secreta», cuya presentación fue elaborada a través del uso de una inteligencia artificial.

Sin embargo, muchas de las empresas que habían empezado a apostar fuertemente por estas herramientas, están reviendo sus estrategias. La inteligencia artificial estrecha puede ayudar a realizar algunas tareas de manera más rápida y sencilla, pero su nivel de desarrollo aún no puede suplantar las capacidades de un ser humano.

El principal problema, es la falta de un punto de vista: la inteligencia artificial puede recopilar datos sobre un tema, pero no formar una opinión. No puede comprender las relaciones complejas entre los individuos, las instituciones, los gobiernos. Puede crear un texto que explique un tema, pero no redactar un artículo periodístico.

De la misma manera, la inteligencia artificial estrecha puede imitar ciertos aspectos estéticos del estilo de un artista, pero es incapaz de crear una pieza con peso dramático, donde el relato se construya a partir del contexto histórico y las sutilezas de los gestos y las expresiones.

En otras palabras, nunca una inteligencia artificial podrá crear una obra como «Iván el terrible y su hijo», del artista ruso Iliá Repin.

El gobierno nacional recomendó, días atrás, alternativas como el sexo virutal para "evitar el contacto cara a cara" y "los encuentros sexuales con personas con las que no se convive" durante la cuarentena. Esto disparó una serie de consultas e incógnitas sobre cómo funciona esta alternativa y qué cuidados se deben tener a la hora de llevarlo a la práctica.

Santiago Trigo, ingeniero informático experto en seguridad, investigador del Infolab y perito informático del Ministerio Público Fiscal, informó a El Marplatense las recomendaciones para realizar "sexting" de forma segura.

“Lo primero que hay que decir sobre el sexting es que es una práctica sexual válida, no es un delito como en algunos casos se puede llega suponer, lo que podría tener son consecuencias graves que sí podrían terminar en un delito", comentó.

Remarcó que para un uso responsable de la práctica, quienes lo hacen deben tener "pleno consentimiento de lo que realizan y de sus consecuencias" y dijo que lo mejor para los adolescentes es "que no lo practiquen".

Al consultarle recomendaciones para el uso seguro, explicó: “En primera medida, no hay que hacerlo con alguien que no se conoce en la vida real. A través de un perfil o red social no sabemos realmente quién está del otro lado, por eso si no se conoce a la persona la recomendación es que no se haga” y agregó después: "Ahora, si se va a practicar igual aunque no se lo conozca, al menos hablar de antemano con esa persona para conocer sus reacciones o respuestas, aunque insistimos en no practicarlo en esos casos".

Con respecto a las plataformas seguras, el especialista explicó que lo mejor es que "no se utilice Zoom, por las fallas reportadas y por la divulgación que salió en un principio con datos a Facebook", y sugirió aquellas que borran su contenido una vez realizado el acto, "como pueden ser Telegram o Snapchat".

Además, aconsejó no mostrar los rostros en el momento que se realiza el sexting, para que, si llega a haber una eventual filtración de esa información, no se pueda ver quién es.

Otro punto sugerido por el ingeniero informático, fue no grabar ni guardar la práctica en ningún lado, para que ese registro no quede en la "nube" y se pueda tener plena seguridad de que la práctica no haya quedado almacenada. Para esto, alertó sobre la posibilidad de que nuestros dispositivos móviles sincronicen de forma automática a nuestra nube, ya que ello indicaría la posibilidad de que alguien acceda indebidamente al servicio y quede en posesión del vídeo.

Para finalizar, reiteró como importante "tener plena confianza en el receptor, ya que podría almacenar o grabar la pantalla, y aunque esta filmación sea consentida, recordar que a veces puede que esta persona pierda el teléfono o se lo roben".

Este jueves por la tarde se desarrolló en el Tronador Concert, ubicado en Boulevard Maritimo Patricio Peralta Ramos 3143, la charla titulada “¡Alerta! Menores sueltos en Internet. ¿Qué hacer para proteger a nuestros hijos en el mundo virtual”, a cargo de la psicóloga María Paula Vega, la ingeniera Gabriela Degiampietro y el abogado Germán Vera Tapia, investigadores de InFo-Lab.

El encuentro que contó con entrada libre y gratuita, estuvo dirigido a padres, madres, docentes y público general que participa del cuidado de niños, niñas y adolescentes, para concientizar sobre los peligros en Internet y redes sociales.

Los profesionales dieron consejos para reducir aspectos de vulnerabilidad en el mundo virtual y cómo actuar si descubrimos que los menores son víctimas de situaciones de riesgo en el ciberespacio.

La psicóloga María Paula Vega, la ingeniera Gabriela Degiampietro y el abogado Germán Vera Tapia forman parte del Proyecto de Extensión Permanente “Internet Sana” de la Facultad de Ingeniería de la Universidad FASTA, que se viene desarrollando hace más de tres años a través de diferentes talleres en Mar del Plata y región.

La Fiscalía de Delitos Económicos solicitó este martes a la Justicia de Garantías que eleve a juicio una causa que investiga múltiples defraudaciones informáticas a través de cuentas de usuarios de distintos bancos que representaron un perjuicio informático de aproximadamente 400 mil pesos.

La investigación la llevó adelante el fiscal Javier Pizzo, quien logró contar con elementos suficientes para imputar a 16 hombres y mujeres; algunos son nacidos en Mar del Plata y otros que están radicados en la ciudad pero que son oriundos de otras provincias.

Al reconstruir la modalidad delictiva, la Justicia advirtió que uno de los imputados, mediante una técnica de manipulación informática conocida como "phishing", pudo conseguir de manera solapada los datos de usuario y contraseña del homebanking de las cuentas bancarias de las víctimas (de distintos bancos), para posteriormente acceder al sistema informático de homebanking y alterando la transmisión de los datos realizar una transferencia bancaria al restante co-imputado en la maniobra.

De este modo, se logró un lucro indebido con el consecuente perjuicio patrimonial tanto a la víctima como a la Red Banelco -quien asumió el perjuicio ocasionado a su cliente por el total del importe referido.

En total, Pizzo logró acreditar la comisión de 32 hechos entre 2012 y 2013 que se califican como "defraudación informática" contra 32 víctimas de distintas ciudades del país, alcanzando pérdidas cercanas a los 400 mil pesos.