El Partido de General Pueyrredon cuenta con más de 700 unidades educativas de las cuales cerca del 60% son de gestión estatal y 40% de gestión privada. La tasa de escolaridad es elevada en niños en edad escolar que concurren a los establecimientos educativos, mientras que disminuye algunos puntos porcentuales en el nivel secundario. 

Estos y otros datos se desprenden del informe sobre educación en General Pueyrredon que realizó la Red Mar del Plata Entre Todos junto a la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), la Facultad de Humanidades y el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED), con el acompañamiento del CONICET Mar del Plata.

El informe se presenta como un documento revelador, ofreciendo una visión integral y pormenorizada que habitualmente no se encuentra reunida en un solo espacio. Este análisis, respaldado por datos del Ministerio de Educación de la Nación correspondientes al año 2022, proporciona una imagen clara y precisa de la situación educativa en la región.

El informe 2024 incluye nuevos y cruciales datos, como la distribución geográfica de las instituciones, la cobertura eléctrica de las escuelas, un análisis del presupuesto educativo municipal y detalles sobre las escuelas de formación profesional.

La tasa de escolaridad en Mar del Plata muestra resultados alentadores en los niveles inicial y primario, alcanzando el 100%. Sin embargo, se observa una disminución de 7 puntos porcentuales en el nivel secundario, situándose en un 93%. Esta tasa mejoró notablemente desde el 88.25% registrado en 2016, aunque mostró fluctuaciones, con un pico del 96.76% en 2021.

En tanto, la tasa de alfabetismo se mantiene estable en torno al 99%, mientras que la tasa de repitencia disminuyó, reflejando una promoción efectiva cercana al 99% en el nivel primario y al 95% en el nivel secundario para 2022. Pero la tasa de repitencia varía según el nivel educativo y el tipo de gestión, aunque bajó en los últimos años.

Ese último indicador está relacionado a la promoción efectiva, que en 2022 alcanzó cerca del 99% en el nivel primario, tanto en gestión estatal como privada, y alrededor del 95% en el nivel secundario. La pandemia y las resoluciones pedagógicas implementadas por la provincia de Buenos Aires pueden explicar, en parte, estos resultados.

En términos de matrícula, 22.365 estudiantes estaban inscritos en el nivel inicial, 87.317 en el primario y 62.434 en el secundario en 2022. Comparando con cifras antes de la pandemia de 2019, se nota una disminución en el nivel inicial tanto en el sector privado como estatal. Por su lado, en el nivel primario y secundario hubo un incremento en la matrícula estatal, mientras que la privada se mantuvo constante en el nivel secundario.

En el nivel superior, es motivo de celebración el incremento de matrícula activa observado en el último trienio. Las universidades actualizaron y consolidaron sus propuestas académicas, no solo en términos de contenido, sino también al integrar la educación presencial con modalidades virtuales sincrónicas y asincrónicas. Esto mejoró significativamente la accesibilidad temporal y espacial para los estudiantes. 

“En la sociedad del conocimiento y la innovación, las universidades están llamadas a ser protagonistas del desarrollo sostenible de sus comunidades, ya que en ellas los profesionales académicos producen, transmiten y difunden conocimiento”, señalaron los expertos. Mar del Plata tiene la ventaja de contar con cinco universidades en la ciudad, lo que debería fomentar un compromiso mutuo de articulación y cooperación en el trabajo conjunto.

El informe destaca dos conclusiones claves. Primero, subraya la complejidad del sistema educativo argentino, convocando a una reflexión profunda y consensuada para su enriquecimiento. Segundo, resalta la necesidad de mejorar el acceso a la información educativa, proponiendo este informe como un punto de partida para un debate amplio y constructivo.

A su vez, los responsables del informe señalaron: “En este contexto, la tarea es ver en qué medida la educación es un bien social y ver por qué su atención, resguardo y cuidado constituye una prioridad política. Este informe se configura en disparador de posibles debates y futuras intervenciones que mejoren, enriquezcan y problematicen la situación educativa local”.

El equipo del trabajo, junto con la Red Mar del Plata Entre Todos, propone la realización de informes más focalizados en cada jurisdicción y subsistema educativo, así como estudios específicos basados en las pruebas estandarizadas "Aprender". Las futuras investigaciones buscarán profundizar el conocimiento y brindar a la comunidad información más detallada sobre el estado de la educación en Mar del Plata y zona.

El informe no únicamente ilumina el estado actual del sistema educativo en el Partido de General Pueyrredon, sino que también invita a una acción transformadora y responsable, enmarcada en una comprensión amplia y solidaria de la educación y sus desafíos contemporáneos. 

Por Lucía Falchini

1 de mayo, día de todos los trabajadores. Y quienes no quedan excluidos son los docentes. Los docentes comprometidos a transformar el entorno. A cambiarlo todo. A brindar herramientas, transmitir experiencia y confiar en que las nuevas generaciones son el futuro. Un futuro imposible de construirse sin educación y sin un guía dispuesto a dejarlo todo con su pasión y compromiso.

Claudia es docente, ahora jubilada, pero docente que aún así después de un año de haberse retirado, sigue involucrada en todas las comunidades de las que alguna vez formó parte. Y como ella, muchos.

Su camino en la docencia comenzó en Mar del Plata allá por diciembre de 1983, apenas finalizada la última dictadura cívico militar, dentro del Sistema Educativo Municipal, después de haber rendido concurso para su ingreso.

"El 1 de marzo del ´84 ya estaba trabajando. A partir de ahí mi vida dio un vuelco aún mayor al compromiso, generando mucho aprendizaje y sobre todo logrando satisfacción. Tomé el desafío y estudié para trabajar en estas escuelas, porque mi tarea iba a ser dedicarme toda la vida y nunca lo puse en duda", detalló.

Ser docente del Sistema Municipal no significó un trabajo más, fue una evolución que implicó un cambio en su forma de vida. Un compromiso social dentro del ámbito municipal que atiende a un población muchas veces comprometida con la falta de empleo, carencias de infraestructura o el impedimento de acceso a los servicios básicos; "El docente que trabaja en estas comunidades está involucrado en muchos aspectos, como el deber de informarse y comprometerse para cambiar alguna realidad porque la escuela es un recorte de la sociedad con todo lo que ello implica".

Su paso y trayectoria de 34 años dentro del Sistema Educativo Municipal, le permitieron desafiarse frente a la tarea docente, "me puso en un camino de aprendizaje permanente para buscar nuevas formas de atraer a la comunidad, porque las escuelas municipales se convirtieron en un punto de cambio en los barrios. Un lugar donde las comunidades pudieron hacer pie y levantarse", consideró la docente.

Toda implicancia laboral en la vida cotidiana, conllevó a que su grupo íntimo esté compuesto por personas que se encontró durante el camino, "la escuela hizo que tienda redes, y esas redes yacieron fuerte para brindar no solo afecto, sino la seguridad de contar con gente que en determinadas circunstancias apostarían por los valores".

Los lazos creados en el sistema también incluyeron a los alumnos con los que todavía mantiene contacto, "tengo testimonios de vida de estudiantes que cada mañana los recuerdo. A través de lo que recibieron en la escuela han hecho una mejor versión de ellos, personas de bien que salieron pero vuelven a ayudar y todo eso lo atesoraron de la escuela".

En este sentido, explicó que estos alumnos "son testimonio vivo de la escuela y no solo yo cuento estas anécdotas, todas mis compañeras los tienen. Entonces es evidente que las escuelas municipales sirvieron de algo.

En retrospectiva, un sistema educativo municipal en el limbo... 

Hoy, los docentes municipales viven un conflicto que los afecta desde todos los niveles, hasta los jubilados. En 1989 se estableció el pago de una bonificación compensatoria a los maestros que se desempeñan en los establecimientos de la comuna, y cuyo monto, desde hace meses, es el protagonista de una fuerte disputa tras un decreto del actual Intendente con el que se dio marcha atrás al beneficio.

Luego de la polémica el Concejo Deliberante aprobó una nueva ordenanza que otorgaba legitimidad a la antigua forma de liquidación. El jefe comunal redobló la apuesta y se encargó de vetar la norma unos días después.

Sin embargo, más tarde, el cuerpo legislativo rechazó el veto y votó nuevamente “por insistencia” la ordenanza. Ante este revés, el Intendente realizó una presentación ante la Suprema Corte de Justicia de la Provincia de Buenos Aires en la que demandó al Concejo Deliberante por “conflicto de poderes”.

En una nueva escalada del conflicto, el pasado 28 de febrero el gremio de los trabajadores municipales se presentó ante la Justicia Contenciosa Administrativa de Mar del Plata para solicitar la nulidad del Decreto del Ejecutivo Municipal 2272/18 en 17 expedientes.

La Justicia dictó una medida cautelar indicándole al Departamento Ejecutivo de General Pueyrredon que debe “dejar sin efecto tres artículos del mencionado decreto y proceder a liquidar la bonificación especial docente como lo hacia antes del dictado de ese acto administrativo”.

Ahora, el Juez estableció un año como tiempo de ejecución de esta medida cautelar, por considerar que es tiempo suficiente para dictar la resolución de fondo.

Un deseo de prosperidad 

Teóricamente tendría que estar descansando y viendo cómo los demás siguen con la tarea que comencé. Fui protagonista de mucho de los logros que obtuvimos los docentes como el código 59, que es un reconocimiento económico obtenido a partir de consideraciones que hicimos desde el ´87 al ´89 en la que establecimos las diferencias por las condiciones de trabajo. Por ejemplo, el tener que concursar para tomar un cargo o no poder pedir pase a otra escuela que esté dentro del partido de General Pueyrredón. El docente municipal cuando ingresa en el sistema, eso lo conoce y acepta como condición, sabiendo que te pone como inferior a todo el sistema provincial. Y cuando digo que uno lo acepta es porque nosotros elegimos trabajar para el sistema municipal.

El deseo de los docentes es el de volver a recuperar lo que ha sido cercenado sin consultas, unilateralmente. Que además vino acompañado de un montón de quejas, descréditos y maltrato. Puedo dar fe de que el docente municipal no se lo merece.

La vida que llevo hoy  y mi forma de ser con el mundo, lo aprendí en la escuela municipal. Fue una profundización de lo humano y definitivamente, si vuelvo a nacer, volvería a elegir lo mismo.

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Por Lucía Falchini1 de mayo, día de todos los trabajadores. Y quienes no quedan excluidos son los docentes. Los docentes comprometidos a transformar e...]]>